試論初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

王海亮

【摘要】為了能夠構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，首先教師就要尊重學(xué)生的主體地位，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力，而且還要注重實(shí)驗教學(xué)的重要性，要從多方面提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。本篇文章主要分析了初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀，并提出了構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的措施。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 高效課堂? 教學(xué)模式? 構(gòu)建

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0167-02

1.初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

1.1教師沒有意識到學(xué)生在課堂上的主體地位

新課改實(shí)行以后，學(xué)生成為了課堂教學(xué)的主體，教師要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，這樣才有助于提高教學(xué)的效果。但是從實(shí)際情況來看，很多初中化學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，只會傳授學(xué)生化學(xué)知識，對于一些化學(xué)實(shí)驗來說，也只是告知學(xué)生實(shí)驗的過程和結(jié)果，并不會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，正是這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生不能夠進(jìn)行深入的思考，也不能夠掌握更多的化學(xué)知識。

1.2初中化學(xué)教師對于備課缺少合理性

對于初中化學(xué)知識來說，本身就是一門重視邏輯和規(guī)律的學(xué)科，知識之間都存在密切的聯(lián)系，教師應(yīng)該將化學(xué)知識進(jìn)行有效的聯(lián)系再按照合理的順序進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。但是對于很多化學(xué)教師來說，考慮得并不全面，通常在備課的過程中沒有做到充分完善，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，教師會隨意發(fā)揮，基本上都是想說什么就說什么，導(dǎo)致很多學(xué)生完全聽不懂化學(xué)課上的內(nèi)容，在一定程度上也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。

1.3課堂教學(xué)中問題的提出偏少，達(dá)不到教學(xué)的要求

對于初中化學(xué)學(xué)科來說，是一門探究性的學(xué)科，獲取知識的過程就是不斷探索的過程，而探索離不開問題的提出，只有提出相關(guān)問題，在解決問題的時候才能夠獲得相關(guān)的知識。但是從實(shí)際情況來看，很多化學(xué)教師在實(shí)驗教學(xué)時，會將實(shí)驗原理和實(shí)驗結(jié)果告知學(xué)生，并沒有向?qū)W生提出問題，導(dǎo)致學(xué)生對知識失去了探索的過程，沒有動腦，這樣一來，不僅制約了學(xué)生思維的發(fā)展，也不利于高效課堂的構(gòu)建。

2.初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，一旦學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠有效提高課堂教學(xué)的效率，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就成為了構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)初中階段，由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生需要背誦記憶大量的知識，長期以來，很多學(xué)生都對學(xué)生失去了興趣，甚至?xí)W(xué)習(xí)當(dāng)作是一種壓力，無形中增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。為了能夠構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，首先教師就要幫助學(xué)生重視對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來，學(xué)生才會自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識。例如，教師在教學(xué)氧氣的特點(diǎn)時，會有一個將燒紅的鐵絲放入到氧氣瓶中，鐵絲會燃燒的實(shí)驗。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生做這個平時學(xué)生不常見的實(shí)驗，告知學(xué)生相關(guān)的化學(xué)知識和化學(xué)現(xiàn)象，能夠引起學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)活動中，有助于高效課堂的構(gòu)建。

2.2對信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用

從目前情況來看，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到了教學(xué)中。在初中化學(xué)教學(xué)中，很多化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)并不是經(jīng)常出現(xiàn)，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候會存在一定的難度，此時，借助信息技術(shù)，就能夠輕松的解決存在的問題。例如，教師在教學(xué)縮聚反應(yīng)和聚合反應(yīng)時，這些內(nèi)容并不能夠向?qū)W生進(jìn)行演示，只能夠進(jìn)行口頭描述，這樣的教學(xué)方式并不能夠讓學(xué)生完全理解，此時，借助信息技術(shù)，可以應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，能夠?qū)⒃境橄蟮闹R直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，增加了學(xué)生的真實(shí)體驗，從而提高了課堂教學(xué)效率。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

想要構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣一來，就能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。例如，教師在教學(xué)有關(guān)過濾的知識時，會創(chuàng)設(shè)一個情境，教師將河水倒入量筒中，并向量筒底部緩慢放入一團(tuán)棉花，最后將量筒中的河水倒出來，會發(fā)現(xiàn)河水變澄清了，通過這一現(xiàn)象，能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會在接下來的教學(xué)中認(rèn)真聽講，從而有助于高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，初中化學(xué)教師要正視當(dāng)前存在的不足，并進(jìn)行有效的改正，從而推動初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

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