如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力

王平

【摘要】新課改要求教學要以學生的學習發展為主，教學要突出教育本質，能力培養與傳授知識應一同發展。在小學數學教學中培養學生的自主學習能力不僅有助于提高學生學習的質量，更能有效的培養學生的數學思維，從而為促進學生的綜合發展提供基礎。本文針對在小學數學教學中培養學生自主學習能力的途徑進行了簡單的探討，希望通過本文能夠為促進小學數學教學的發展有一定的幫助。

【關鍵詞】小學數學? 課堂教學? 自主學習能力? 重要性? 培養

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0143-02

1.在小學數學教學中培養學生自主學習能力的重要性

學習數學需要學生具備一定的數學思維，而傳統教學模式下的小學數學課堂，學生在固定教學模式以及固定教學環節的影響下，思維不僅受到了局限，更影響了學習的效率，不利于學生的學習發展。培養學生自主學習能力的關鍵在于培養學生的數學思維，而思維的形成和拓展則需要教師能為其提供有利的學習條件，以激發學生的學習興趣為主，引導學生對知識進行自主式的思考和探究，讓學生的數學思維得到延伸，從而在學習的過程中讓自身形成自主學習的能力。在面對問題時主動的學習和探究，能夠加深學生對知識的記憶和理解，教師以引導者的角色讓學生進入到自主學習的狀態，提高學生的學習效率，更能促進學生綜合能力的發展。

2.在小學數學教學中培養學生自主學習能力的幾點策略

2.1 構建良好的自主學習數學課堂氛圍

對小學生來講，自由輕松愉悅的課堂學習氛圍能夠有效促進其主動學習和探究，讓學生在精神愉悅和放松的情況下思考和學習，教學效率也相對更好。為此，在小學數學課堂教學中，教師應將生本理念切實落實到實踐教學當中去，給予學生充分的尊重、信任及愛護，與學生之間構建起亦師亦友的關系，從而構建起一個輕松、愉快的數學課堂氛圍，有效激發學生自主學習積極性，切實提升數學課堂教學有效性。首先，在數學課堂上應充分體現自由、民主、平等的原則，教師應給予每位學生足夠的尊重，認可學生取得的成績幫助學生建立數學學習自信心。在教師的激勵教育下有效激發學生自主學習積極性，同時有效促進學生與教師之間和諧師生關系的形成和發展。有時教師對學生一個信任的眼神、一句鼓勵的話語或是輕輕的撫摸都會讓學生受到鼓勵，體會到教師對自身的關愛，繼而促進師生之間良性情感的形成和發展，為學生積極自主學習提供源動力。

2.2依據教學內容，為學生創造自主思考的條件和環境

在數學教學過程中，教師應以學生具備一定數學基礎能力、認知能力、學習能力及思考能力前期下，引導學生對數學知識及問題展開自主思考、分析、質疑和探究，促使其對數學知識展開猜想和質疑，這樣更加有助于提升學生對數學新知的學習欲望，鍛煉思維提升其數學思維、創新、智力等多方面能力。比如，在學習“圓的面積”這一課時，教師就可設置問題讓學生自主思考和探究。“我們在計算圓面積時，可以將圓轉換成哪些圖形進行計算？”“將圓圖形轉化后，二者之間有存在哪些關系？”在問題引領下學生進行自主思考和探究活動。并且，也課堂學生進行動手實踐，讓學生參與到圓面積公式形成和推導的過程當中來，進一步加深對知識的理解和掌握。

2.3組織學生合作學習，有效培養學生自主學習能力

在小學數學教學中，教師可充分依據教學內容、學生能力和特點以及教學具體需求，合理的組織學生進行分組合作學習，讓學生通過小組合作學習的形式有效培養和提升自主學習能力。比如，在講解《圖形的運動》這一課時其中涉及到軸對稱圖形的知識，教師就可先為學生展示一些生活中常見的軸對稱圖形，讓學生對軸對稱有一個初步的感性認識，而后組織學生在組內展開合作學習，探討在生活中常見的軸對稱圖形、并動手實踐引導學生參與到數學知識的形成過程當中來，從而實現對數學知識的高效理解和掌握。學生在組內積極踴躍的發言和討論，最終向老師匯報小組合作學習成果，對軸對稱圖形的定義進行總結和分析。學生在組內互相探討和交流的過程中會主動思考、表達和探究，讓學生自主思維、認知、思考及創新能力獲得有效培養和提升，從而為學生自主學習能力的提升奠定良好基礎。

結束語：

總之，在全新教育教學環境下，要求學生不僅應掌握基本的理論知識，更要求學生自身應具備良好的自主學習、思考能力，更加注重學生綜合素質的教育和培養。培養學生的自主學習能力是新課標的主要內容之一，教育的本質要以學生的學習發展為主，教學既要講授知識更要注重對學生能力的培養，讓學生在學習的過程中既能感受到學習的快樂，又能提升自己，拓寬未來發展的道路。

參考文獻：

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[2]劉后聰. 小學數學自主學習能力培養之我見[J].學周刊， 2013（2）：127.