“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育初探

陳明珠

【摘要】互聯網的普及不僅改變了人們的生活方式，也為教育工作帶來了新的技術手段，整個社會都在互聯網的推動下穩步前進著。將網絡技術和設備與高校思想政治教育相結合，是教育與科技融合的必然結果，每一名實踐工作者都應走在研究工作的一線，本文也將圍繞這一議題展開論述。

【關鍵詞】“互聯網+”? 高校? 思想政治教育

【中圖分類號】G641 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0081-01

“互聯網+”是指互聯網與某一行業的結合，打破傳統的工作模式，將信息技術與科技設備充分利用，以提高效益，走向創新。自這一理論提出以來，教育事業與網絡的結合越來越緊密，高校也開始借助互聯網的優勢開展思想政治教育工作。但目前，尚未構建起完善的教育理論和體系，教學研究工作仍需加大力度。

一、更新思想政治教育模式

利用互聯網技術，思想政治教育完全可以以一種全新的形態存在，但教師在創新的同時也要將傳統教學模式中的優秀部分保留，將傳統與科技巧妙的融合，摒棄落后的，無效的方法。目前，以互聯網技術為代表的教育手段有多媒體教學，微課教學，利用這些手段標志著思想政治教育工作已經邁入了新的階段，也將奔向下一個更高的起點。課堂教育中，教師要善用現代化設備，呈現豐富的教學材料，讓學生在與信息設備的交互中，受到深刻教育，獲得獨特體驗。例如，在學習“當代世界經濟與政治”時，教師將戰后世界經濟發展的三個階段，當代世界經濟的主體與運行機制以及當今世界經濟的特點相關內容以圖、文、表相結合的形式制作成微課，讓學生在立體化的知識網絡中掌握難點[1]。無法在課堂上全部完成任務的學生，可以在課下仔細鉆研微課內容，直至領悟。這種思想政治教育模式更加靈活，能夠滿足學生多樣化的需求，打破了傳統教育模式，使思政教育充滿了活力。

二、豐富思想政治教育材料

作為大學生，應該以豐富的知識儲備和開闊的眼界來應對未來工作中的重重挑戰，教材中的有限內容不應該是他們學習的全部。教師在意識到這一點后，應拓寬思想政治教育的范圍，搜集更豐富的教育材料，利用時效性更強的案例，吸引學生討論。互聯網使信息的傳遞更快速，人們能夠實時獲取社會中的重要信息，教師也可以在互聯網中整合出許多有價值的教育資源。例如，在學習“法律基礎”時，教育的目標是使學生了解我國憲法、行政法、民法、知識產權法、經濟法、刑法等基本法律知識。但由于這部分知識內容較多，且理論性較強，如果單純的講理論，學生不僅聽不進去，在記憶知識點時也會困難重重，容易混淆。教師完全可以在網絡上搜索最近發生的熱門法律時事，在分析案例的過程中滲透法治教育。例如，前不久發生在高鐵上的“霸坐”事件，去年發生的“昆山寶馬男砍人被反殺”事件，“長生疫苗案”等，都可以作為真實、新鮮的教育案例。這些事件被學生們所熟知，愿意發表自己的看法，在師生共同討論事件的過程中，不僅向學生普及了法律知識，也使他們意識到了守法的重要性，遠離不法行為。教師在呈現案例時，要盡量將圖片、視頻和文字資料相融合，體現出資料的豐富性，吸引學生的眼球。這樣的思想政治教育與學生們的實際生活相聯系，更容易被他們所接受，也體現出了互聯網的巨大優勢。

三、拓寬思想政治教育的空間

憑借有限的課內時間，學習有限的理論知識，已經無法滿足大學生的發展需求，教師要著力于拓寬思想政治教育時空，使教育落實到生活中，實踐中，始終伴隨學生。互聯網方便了人與人之間的溝通，教師與學生也能夠實現實時交談，這使得思想政治教育更加靈活，更具彈性。教師可以打造一個用于師生溝通、學生學習的網絡平臺，可以是網站、論壇，也可以是博客、群組，不定期的上傳一些資料信息，可以是課內的，也可以是課外的。平時為學生設計的微課也可以上傳到其中，學生們在平臺上下載、學習，相互之間討論，與教師一同研討，實現了隨時隨地的教育。當然，學生作為互聯網的使用者，也可以將自己認為有價值的課內外資料上傳到網絡平臺，增強學生的參與性，將使教育成果大大提高，也體現了學生作為學習主體的主動性。這樣的思想政治教育突破了時間與空間的限制，將如影隨形的伴隨學生的發展。

四、結語

互聯網與教育的結合是一次極大的突破。目前，我國正在對網絡化的教育模式展開全面性的探索。高校思想政治教育工作者也要跟上時代發展的腳步，利用互聯網改變傳統的教育模式，豐富教育材料，延伸教育時空，使思想政治教育不再停留于原始的理論層面，向前邁進。只有這樣，才能真正體現出教育的實效性，培養出集優秀品質，法律意識和政治立場堅定的人才！

參考文獻：

[1]歐俊偉.“互聯網+”背景下高校學生思想政治教育探究[J].延安職業技術學院學報， 2017（1）：48-50.