初中語文閱讀教學有效性實現路徑研究

陳新群

【摘要】隨著我國當前教育教學模式的發展，新課程改革與創新已經成為了初中教育的主要形式，對于學生的全面發展與綜合素質能力也提出了更高的要求。在語文教學過程中，初中教師已經轉變了自身傳統教育教學思想，并在結合現代化教育教學手段的基礎上對學生的閱讀能力和寫作能力進行了重點教育。為此，本文主要通過對當前語文閱讀教學的有效性內容進行分析和總結，并針對性提出加強語文主題閱讀教學有效性，促進教學效果提升的有效措施，以此來為我國當前初中教育質量的提升奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;有效性;實現路徑;主題學習

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0122-01

一、語文閱讀教學的重要意義

（一）初中語文主題閱讀的內涵和優勢

主題閱讀主要就是在針對同一個閱讀主題和內容的基礎上，結合不同文本的內涵形式來進行有效閱讀，以此來加強此閱讀過程的內容知識和綜合性的整合。與傳統形式的閱讀教學相比較而言，初中語文教學中的主題閱讀并不是基于文本內容簡單的文字和結構閱讀，而是要從更加深層次地理解和分析文章內容來加強學生情感教育方面的渲染。在借助于閱讀自身的主題性接觸上，教師能夠引導學生就現有的知識內容進行綜合性分析與處理，讓學生能夠更加深入地理解文章的實際動態和準確的內涵形式，并在重點分析文章涉及到的語言文字內容和情感內化的同時，加強學生對于寫作方式和文章整體結構的分析，讓學生從綜合性的角度促進自身語言思維能力的發展，促進其文學鑒賞能力的有效提升。在初中階段的教育教學過程中，加強主題閱讀模式的開展，能夠促進學生在快速閱讀的過程中加強對文本內容的實際收集和分析效果，并促進學生語文思維能力的活躍性。

（二）閱讀教學目標的明確

在實際閱讀教育教學的過程中，教師首先要明確自身的教育教學目標。與此同時，教師還需要結合當前學生的實際學習狀況和學習能力水平來綜合制定教育教學方案。通過這種教育教學目標的明確，來更好地促進語文閱讀能力的發展和綜合性教學，從而能夠在提升閱讀教學效果的同時，加強課堂教育質量的體現。

（三）加強教學方式的可實施性

主題教學方式的合理選擇對于學生的實際閱讀效果而言也將起到十分重要的促進效果。良好的教學方式能夠促進教學活動的開展，并在結合當前學生發展狀況的基礎上進行良好的教學。在實際的教學中，授課教師要對語文閱讀的教學方法多加研究，并根據學生的具體學習情況進行有針對性的調整，更好地提升教學的有效性。

（四）豐富教學內容，促進教學效果的體現

語文的閱讀主題最為重要的就是體現出教育教學的實質性內容，對于教學內容的合理選擇也是保障閱讀效果，促進閱讀質量提升的關鍵因素。在內容設置的過程中，教師一定要合理地進行閱讀教材的選擇，結合學生課本知識和教育主體進行甄別，進而能夠在豐富教學內容的基礎上，實現學生思維意識的有效性指導和重點探究，進而能夠在保障學生實際學習效果的同時，促進學生的全面發展。

二、初中語文教學中提升閱讀有效性的主要措施

（一）加強學生在閱讀中的情感體驗

在實際學習的過程中，為了能夠促進學生的語言感知和實際體驗的過程，并通過文本初步獲得良好的情緒感受，教師需要讓學生從自身主觀能動性的角度來開展有效性閱讀。語文教育教學應當結合生活化的教學方式，教師還需要結合學生的實際學習狀況來實現針對性教學，以此來加強語文閱讀知識和技巧與生活實際之間的關聯性體現，從而能夠結合學生的實際發展狀況來開展情感閱讀教學。在傳統的教育教學過程中，教師總是將語文知識閱讀看作一個靜止的過程，在閱讀分析的過程中也會將詞語和句子脫離文本來進行分析。這種刻板的訓練模式雖然能夠針對性地提升學生對特定內容的理解，但是對于學生宏觀性的理解分析能力而言卻存在一定的抑制效果。學生要通過閱讀理解和文本分析來加強對語言內容的內化處理，以此將其轉化成為自身的語文體驗和情感感悟，增加語文學習過程中的人文精神內容體現。在實質性的閱讀教學過程中，教師要提升學生對特定文本內容的特殊情感體驗，增強學生的質疑精神和探索能力，讓學生能夠在統一的文本分析下具有不同的情感體驗，進而在個性化發展過程中，綜合性提升學生語文素養。

（二）依托教材，拓展寬廣的閱讀空間，培養語文素養

加強學生語文學科素養的主要內容之一就是要將文本文字內容及時地進行學生綜合素質能力方面的轉化。提高學生的語文素養離不開把語言文字包含的文化素養轉化為學生的文化素養。這就要求教師以語文教材為中心，把教學的觸角伸向更為廣闊的空間，積極主動地拓展寬廣的閱讀空間，讓學生閱讀與文本相關的課外讀物，使課內閱讀成為課外閱讀的憑借和依托，課外閱讀成為課內閱讀的拓展和補充，增加學生的閱讀量，拓寬學生的知識面，培養學生的語文素養。如在越來越多的家長懂得帶孩子休閑放松、享受大自然的當今，依托生活，在節假日讓學生參觀、游賞當地豐富的自然景觀、人文景觀。如馬耳山、常山等有著許多傳奇的山川，通過身臨其境的視覺閱讀，更能激起孩子對祖國壯麗山河的贊美之情，擁有民族自豪感。

（三）促進課內外閱讀相結合

開展廣泛式的閱讀教學不僅能夠逐漸提升學生的語文人文精神素養，還能夠促進學生精神世界的豐富與完善。為此，教師需要鼓勵學生將相似主題內容的文本規劃成為特定的單元，并以此來開展有效的延伸閱讀。這種閱讀教學的主要內容就是在課內閱讀的過程中，由教師進行積極引導，體現出學生的課堂教育主體地位，并以此來加強學生的閱讀感知力，提升其實際的閱讀效果和閱讀技巧。之后，通過課外相似文章內容的延伸閱讀，能夠促進學生對此方面內容的掌握，并在積極促進閱讀技巧應用和文字內容分析理解的基礎上來拓展學生的知識面，提升學生的人文精神素養。

（四）加強師生互動，促進學生的閱讀效果

在初中階段語文閱讀課堂教育教學的過程中，教師要加強學生對于現有閱讀的空間意識和文本分析能力。在課前備課階段，教師要積極培養學生的閱讀能力和專有性閱讀知識，并在優化課堂基本教育教學結構的過程中，有效激發學生的學習熱情和閱讀積極性，以此來加強學生的文本分析和探究能力，在與教師的良性互動過程中，促進學生對于閱讀過程的收獲和體驗。

三、結語

綜上所述，閱讀教學在逐漸發展的過程中已經成為語文教學的重要組成部分，閱讀的實際效果對于語文課堂教學效率和課堂教育質量的提升也起到了十分重要的促進效果。主題閱讀教學也能夠在增強學生理解和掌握能力的同時提升學生的核心素養，并在確立學生課堂教育主體地位的基礎上，建立以學生為主體的課堂教學模式，并積極引導學生養成良好的教育教學習慣。讓學生從本質發展的角度上愛上閱讀，提升學生的閱讀理解力，從而能夠提升學生的語文素養，為其未來發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]劉琳琳.初中語文閱讀教學有效性提升路徑探析[J].課程教育研究，2018（38）.

[2]羅冬梅.初中語文閱讀教學中情感滲透的有效路徑研究[J].科普童話，2015（39）.

[3]李莉.如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].都市家教（上半月），2017（10）.

[4]張錦程.初中語文閱讀教學中文本細讀的有效策略研究[D].蘇州：蘇州大學，2011.