初中語文教學與傳統文化的融合探討

李紅

【摘要】傳統文化是我國精神文明的傳承，也是我國文化博大精深的體現，而語文的教學是培養學生學習傳統文化的學科，同時也對提高學生傳統文化的精神和素養是十分重要的，所以說，在初中語文教學中，將初中語文知識和傳統文化進行融合是非常關鍵的一步，通過將兩者進行融合，還能提高學生的自信心和自豪感。可是如何將語文教學和傳統文化進行融合呢？本文就針對這個問題進行了簡單的分析和探討。

【關鍵詞】傳統文化;語文教學;初中;融合;方法;探討

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0098-01

我國的傳統文化博大精深，而在教學中，語文學科和傳統文化的聯系也是最密切的學科，通過語文的教學，可以讓學生充分了解我國的歷史文化，同時還能提高民族精神，而國家為了將這種傳統文化進行發揚，明確要將這種文化滲透在我們的教學中，所以在初中的語文教學中，將教學和傳統文化進行融合是非常有意義的，同時還能提升語文教學的水平和質量，從而提高學生的綜合素質和能力，同時還提高了思想道德的高尚品質。

一、在初中語文教學中滲透傳統文化的重要作用

（一）通過在語文教學中滲透傳統文化，能促進中華文化的傳承和弘揚

在現在的社會，很多的中學生對我國的傳統文化意識薄弱，所以我們應該在和傳統文化聯系最密切的語文學科中滲透更多的傳統文化，要讓學生在學習語文知識的同時，還能對祖國的傳統文化進行深入的了解，隨著社會的進步和信息化技術的發展，使我國目前發展中，關于其他國家的文化越來越多，學生傾向的也很多，從而忽略自己國家的傳統文化，所以說，有效滲透傳統文化，不但能深化學生對我國文化歷史的了解程度，還能幫助學生更好地弘揚祖國的傳統文化，提高學生的愛國情感。

（二）通過在語文教學中滲透傳統文化，還能幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀

在語文教學中滲透我國的傳統文化，在很大程度上能幫助教師培養和樹立學生正確的價值觀，從而幫助我國傳統文化更好地發展，通過在語文教學中滲透傳統文化，還能讓學生徹底了解我國的發展史，從而培養學生明辨是非的能力，讓學生在了解我國傳統文化的同時，樹立自己正確的價值觀和世界觀。

（三）通過在語文教學中滲透傳統文化，還能樹立學生的自信心和民族自豪感

通過傳統文化在語文課堂教學中的滲透，能讓學生對祖國的傳統文化進行深入了解，同時還能產生濃厚的民族自豪感，加深他們的愛國情感。

二、傳統文化目前在語文教學中傳授的現狀分析

首先，在語文的教學中和傳統文化結合不強，滲透力度不夠。在目前的語文教學中，很多老師可能受傳統教學的影響較深，所以在教學中會更加重視課本知識，從而忽略傳統文化教學，甚至有的老師就是為了在教學中省事，將本來可以對學生影響很深的傳統文化，用非常普通的方式表達出來，失去了對傳統文化的傳授過程。其次就是老師對傳統文化教學認識不夠深刻，也沒有認識到傳統文化對學生的重要性。在現在的初中語文教學中，很多老師會受中考的影響過多重視起語文知識，從而忽略傳統文化在語文教學中的滲透，使很多學生對傳統文化認識不高，最終失去運用傳統文化教學的意義，同時，還有的老師本身素質水平和能力不足，自身對傳統文化知識的理解就不是很深刻，所以也就導致無法將傳統文化很好地傳授給學生。

三、在初中語文教學中，將語文知識和傳統文化教學進行融合的有效策略

（一）從語文的教學內容出發，進行傳統文化的挖掘，并引進更多的民俗文化

在初中的語文教材中，其實很多知識包含了我國傳統文化內容，所以我們在教學中要進行深入的挖掘和分析，并將涉及到的傳統文化內容進行重點講解，來引導學生對傳統文化知識的學習。同時還要將民俗文化和課堂的教學內容結合起來，通過這樣的有機結合，不但提高了學生的學習興趣，還增加了課堂的趣味性，促進學生的學習動機。傳統文化傳播的方式是多種多樣的，教師將傳統文化和課堂教學結合起來進行初中語文的教學，還能提高學生對傳統文化的了解。例如學生在學習《傷仲永》時，就可以根據課本內容對和傳統文化有關的知識進行重點講解，并讓學生通過對仲永的故事進行分析，讓學生明白學習的重要性，更要將知識的內容和自身聯系起來，讓學生通過對語文知識的學習，正視自己的優點和缺點，從而激發他們的學習能力，同時通過在語文教學中引入民俗文化，還能讓學生對我國的傳統文化有所了解，并能聯想到生活，幫助他們培養傳統文化的精神。

（二）在語文的教學中，要讓學生多進行閱讀，并帶領他們進行閱讀

很多的歷史是在相關的書籍中記錄的，何況是傳統文化呢？我國的傳統文化有很深很長的歷史，所以也應該被記錄在相關的書籍中，而想要在語文教學中將語文知識和傳統文化教學進行很好的融合，首先就要讓學生多去閱讀，從閱讀中獲取更多的傳統文化知識，同時閱讀也是語文的教學內容之一，通過閱讀能在很大程度上提高學生的習作能力和閱讀能力，同時還能增加一定的知識量。在語文教學中，老師通過帶領學生進行閱讀，還能讓學生在閱讀中進一步接觸到我國的傳統文化，加深對傳統文化理解的同時，還能讓學生對傳統文化產生興趣，久而久之，就會讓學生在各種閱讀中受到傳統文化的熏陶和感染，從而學到更多的傳統文化知識，提高自身的素質能力和水平。例如在語文課文《論語》《桃花源記》中會涉及到傳統文化的知識，只要學生進行認真閱讀，一定會在課文中學到更多的關于我國的傳統文化的知識。

（三）在語文教學過程中，多進行生活實踐體驗活動

生活實踐體驗活動是傳授傳統文化最好的表達方式，在生活實踐活動中，教師可以利用肢體來幫助學生提高表達能力，同時在實踐活動中還能增加老師和學生之間的交流，而學生也能在和老師的溝通交流中，說出自己的看法。同時老師在和學生進行溝通交流時也要多多向學生傳授傳統文化，并和學生以傳統文化為中心進行談論和交流，真正了解學生對傳統文化了解多少，這對于以后的教學也會更有針對性。例如傳統的文化節日中秋節，老師就可以帶領學生去敬老院或者福利院，給需要安慰的老人和孩子送去一些溫暖，在這樣的活動中，能讓學生對我國的傳統文化有更深的了解，同時在送溫暖的過程中，也會從廣告、電視和生活氛圍上認識到我國傳統文化的重要性，讓學生首先從情感上提高對傳統文化的認識程度，激發起學生對傳統文化的探究精神，從多方面去挖掘和了解更多的傳統文化知識，提高自己對祖國的認知程度。而學生想要提高對傳統文化的認知，必須從生活實踐出發，同時，老師還要在提高學生對傳統文化認知的同時，提高自己的知識能力和文化素養，在語文教學中，將語文知識和傳統文化進行融合，最終讓學生傳承和弘揚我國的傳統文化。

四、結語

總而言之，將語文教學和傳統文化進行融合，對培養學生綜合素質能力是十分重要的，同時還能幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，通過傳統文化和語文課堂教學的融合，還提高了學生對語文學習的興趣和語文課堂的效率，所以我們更應該重視起兩者之間的融合，才能將我國的傳統文化進行有效的傳承和弘揚，也才能讓更多的學生在繼承傳統文化的同時，產生強烈的民族自豪感和愛國情感。

參考文獻

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