修辭教學在小學語文教學中的作用探究

【摘要】在人類的社會發展中，修辭是生活和社交中密不可分的一部分，修辭可以強化語言的表達效果，讓人們更加簡便地領略語言的含義。我國的語言文化歷史悠久，修辭方法通常在特定的語言環境之中使用。語言是文化的載體，其滲透在我們生活的方方面面。所以，對于小學生來說，在語文的學習上，必須加強修辭學習，如此才能提高語言表達能力。而小學語文教師更應該強化自身的修辭教學能力，讓小學生在漢語言修辭的熏陶中成長，加強小學生對于修辭學習的理解和運用。小學語文教學的過程中，重點的教學內容有兩部分，首先是對語言的認識和了解，其次是對語言的正確掌握和運用。修辭教學作為加強語言表現形式的教學內容，對小學語文教學來說十分重要。基于此，本文首先分析修辭教學的具體概念，然后探討修辭教學對于小學語文教學的實際作用，希望能為小學語文的修辭教學提供一些幫助。

【關鍵詞】修辭教學;小學語文;教學

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0068-01

語文課本作為語言知識和語言文化的實際載體，是學生學習和了解的重點。在小學語文教學實踐過程中，語文課本作為主體，其作用十分重要，特別是在小學語文教學過程中，如何打好修辭教學的基礎，對于學生語言修辭的理解和運用產生必然的影響。對修辭的研究就是對語言的研究，合理的修辭理解不僅能夠加強學生對語言的理解，同時還能加強學生自行組織語言的能力，從語言本身入手，賦予語言生命和活力，從而起到最好的表達效果。在小學語文教學中，修辭教學起到的主要作用有哪些？其對小學生的語文學習又有什么影響呢？本文將就此展開討論。

一、修辭教學的具體概念

從修辭的字面意思來看，具有修飾、選擇和語辭、文詞的意思。其中語辭主要說的是我們日常生活中的口頭語言，而文辭便是書面語言。從這方面來看，可以將修辭理解為對語辭、文辭的一種修飾方式，或者說選擇語言表現形式的一種方式。修辭學便是研究語言行為、語言現象所產生的學科。綜合來說，修辭學的根本研究對象還是語言，其仍屬于語言學的范疇之內。另外，語音、語義、語法等內容所針對的對象均是語言，雖然在表現形式上有所不同，但其研究方式、研究角度等方面和修辭學類似。所以這些學科之間一定有著必然的聯系，且這種聯系關系密切，各個學科之間有著一些相同的規律。所以，對于修辭教學的研究，必須首先要了解語言規律、語法規律等內容。

在小學語文課本中，實際的教學內容對于語言規律運用的側重較多，其中所包含的語言知識也十分豐富，有各種各樣的修辭手法。教師在修辭教學的過程中，可以選擇一些比較適合的文章，對這些文章的語言進行解剖，分析結構、措辭等方面的優勢，同時結合小學生的實際生活，讓學生能有一個簡單的了解。從某一點進行發散，開拓學生的思維能力，幫助提高學生的語言創造能力，這樣也能夠提高學生對于修辭語言的敏感度。

二、修辭教學對小學語文教學的實際作用

對于小學生來說，掌握修辭手法十分關鍵，作為小學生語言修辭的啟蒙點，修辭教學對于培養學生文章閱讀能力和語言結構分析能力十分重要。小學課本中，對語言修辭介紹的文章比較多，如果學生不能從中尋找到修辭手法的關鍵點，就會照本宣科死記硬背，然后進行模仿。這樣學生所創造出來的語言勢必會有語法上的錯誤，從而導致一些尷尬和笑話產生，不僅會打擊學生的自尊心，同時對其自信心也有不小的影響。所以，掌握修辭語言的要點，一定要放在學習語言的起始階段，這對于學生今后的語言知識學習有很大幫助。

（一）修辭教學對語言理解的作用

在小學語文的教學中，最為重要的教學目的就是讓學生充分了解語言。從一般角度來看，所謂了解語言就是了解語言所代表的實際信息和含義，也可以說是截取信息的能力。但目前，在語文課堂的實際教學過程中，對于學生語言理解能力的培養顯得十分復雜，老師不僅僅要求學生充分了解語言的基本含義，同時還要讓學生能夠認識、理解漢字，將學生的語言培養得十分敏感，從而加強他們了解語言深層次的信息。教師還要側重對于學生體會語言美感和語言表達方面的教學。從整體上來看，小學語文的學習過程中，更重要的是讓學生欣賞修辭的美，培養和加強學生對于修辭的理解，從而做到語言內容和形式上的統一。

（二）修辭教學對語言運用的作用

在小學語文教學中，合理掌握和運用語言也是教學目的之一。良好地運用語言其難度大過理解一門語言。小學語文課本中所選用的教學內容，有不同的語言形式、語言風格和語言范圍，這些內容讓學生能夠良好地學習和運用語言。語文教材所選用的內容，不乏名家大師、經典文選，這些內容措辭華麗，內容幽默，閃爍著我國語言歷史凝聚出來的智慧光芒，而這些內容中的修辭手法更是種類繁多。比如小學語文課本中，擬人的修辭手法比比皆是，太陽、動物、花草等可以進行擬人化，賦予動植物生命力，用第一人稱的口吻表達它們對于世界的看法，表達它們自身的觀點，這樣的修辭不僅充滿了樂趣，也符合小學生自身的內容環境，從而能夠加強小學生對于修辭手法的認識，加強學生對于語言的正確運用。另外，修辭對于語言的影響還表現在語言創新上，小學語文對于學生來說，僅僅只是語文學習的開始，所以小學語文中教授的語言結構知識當然是越多越好，學生掌握得多，就能幫助學生提高寫作、閱讀能力，提高學生對于語言創新的敏感度，更加容易理解語言的關鍵點。所以，在小學語文的修辭教學過程中，老師一定要注重修辭教學的重要性，根據小學生的具體特點制定合理的教學大綱，從根本上提高小學生的修辭水平，幫助加強小學生的語文綜合素養。

三、結語

小學語文修辭教學對于小學語文教學的幫助極大，修辭教學可以說是引領小學生了解和接觸語言修辭的首要環節，在今后的語言學習過程中，修辭手法的應用范圍十分廣泛，如果不能良好地掌握修辭手法，那么在閱讀理解和語義結構方面的分析，勢必會出現一些偏差。現階段，我國社會在不斷發展，漢語言的影響力越來越大，從小學課堂中加強漢語言的理解和運用，對于學生今后的語文學習有一定的幫助作用。

參考文獻

[1]鄭秋妹.小學語文閱讀教學中如何指導學生積累與運用文本知識[J].科學咨詢（教育科研），2019（9）.

[2]張長月.論小學語文作文教學中課外閱讀的重要性及應用[J].名師在線，2019（23）.

[3]宋麗娜.體悟修辭表達效果，培養學生語言能力[J].小學教學參考，2019（22）.

[4]唐莉霞.核心素養導向下的小學語文閱讀教學研究[J].西部素質教育，2019.

[5]趙選家.從“文無定法”到“文法自然”——淺談小學語文習作教學[J].青海教育，2019（Z1）.

作者簡介：移翠霞，女，1977年生，中小學一級教師，甘谷縣新興鎮亮江九年制學校，研究方向為小學語文教學。