試論如何在高中體育籃球教學(xué)中滲透快樂體育理念

何丹

摘 要：隨著新課改的深入進(jìn)行，體育教學(xué)日益引起了我們的高度重視，這一點在高中體育籃球教學(xué)中可以鮮明地體現(xiàn)出來。與文化課程相比，體育學(xué)科更需要落實快樂教學(xué)的理念，采用快樂教學(xué)的模式，可以把籃球運動強(qiáng)身健體的作用發(fā)揮得淋漓盡致。因此，文章先概述了快樂體育的內(nèi)涵與特點，接著闡述了快樂教育在籃球運動中的意義，指出了目前快樂教育在高中籃球教學(xué)中運用存在的問題，并提出了解決問題的意見和建議，旨在激發(fā)學(xué)生的籃球潛能，調(diào)動其參與籃球運動的積極性。

關(guān)鍵詞：高中體育;籃球教學(xué);快樂體育

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-09-12 文章編號：1674-120X（2020）06-0099-02

一、引言

在高中籃球教學(xué)中，如果能夠滲透快樂教育的理念，可以明顯地提升課堂教學(xué)的趣味性，更能讓高中生積極主動地參與到籃球?qū)W習(xí)中去。籃球教學(xué)在高中教育中處于重要的地位，長期參加籃球運動，可以幫助高中生緩解文化課的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而快樂體育極利于實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。所以，在高中籃球體育教學(xué)中采用快樂體育理念是一個值得深入研究的問題。

二、快樂體育的內(nèi)涵與特點

（一）快樂體育的內(nèi)涵

所謂的快樂體育，就是要讓學(xué)生在愉悅的氛圍中開展體育活動。以此為前提，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，進(jìn)而把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在體育鍛煉中保持快樂的心態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的體育精神。運用快樂體育理念于高中籃球課堂之中，實際上順應(yīng)了目前新課改和素質(zhì)教育的大趨勢，另外，也可以培養(yǎng)高中生健全的人格。

在落實快樂體育理念的同時，我們必須要讓學(xué)生處于籃球?qū)W習(xí)的主體地位，而教師起引導(dǎo)作用，師生間要建立密切的配合關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)高中生積極向上的心態(tài)。隨著新課改的深入進(jìn)行，一些新的教學(xué)方法與模式逐漸滲透到課堂上，其中，快樂體育是其重要內(nèi)容。也就是說，在高中體育教學(xué)過程中，如果想獲得更好的教學(xué)效果，教師必須掌握高中生的心智特點，并有針對性地促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展。如果要提升中學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量，讓高中生在自由、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識，那么體育教師先要對快樂體育的內(nèi)涵有一個清晰的了解，并對體育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)高中生對體育運動的熱愛。

（二）快樂體育的特點

第一，從理念的視角來看，在籃球課上開展快樂教育，目的在于讓學(xué)生樹立終身鍛煉的意識，并把全面教育理念落到實處。在籃球課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用情感教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生對籃球運動的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)的心態(tài)，推動他們的綜合素質(zhì)不斷發(fā)展。

第二，籃球運動的教與學(xué)之間的關(guān)系是辯證的，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。

第三，我們從教學(xué)結(jié)構(gòu)的視角來看，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的情感和認(rèn)知作為重要內(nèi)容，要把體格鍛煉和意志鍛煉充分地結(jié)合起來。

第四，教師要通過強(qiáng)有力的組織教學(xué)，將快樂體育和籃球教學(xué)有機(jī)地融合在一起，為籃球教學(xué)營造出適合高中生心智發(fā)展的良好氛圍。

三、快樂體育在高中籃球體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于提升學(xué)生運動的主動性

單一化是傳統(tǒng)籃球教學(xué)最大的弊端，在傳統(tǒng)模式下，籃球理論知識由教師直接傳授，并做出動作示范，然后由學(xué)生模仿，最后讓學(xué)生自由活動。長此以往，學(xué)生就會對籃球?qū)W習(xí)失去興趣，并對籃球?qū)W習(xí)的目的缺乏正確的認(rèn)識。若要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，我們可以把快樂體育理念融入籃球教學(xué)中去，讓學(xué)生在提升身體素質(zhì)的同時，充滿滿足感和快樂感。這就是寓教于樂在籃球教學(xué)中的集中體現(xiàn)，如果籃球課中充滿了愉悅的氣息，學(xué)生對籃球的興趣自然會增加，并真正地愛上這一運動。

（二）有利于提升學(xué)生的體育能力

興趣是最好的老師。在高中籃球教學(xué)過程中，教師若能融入快樂教育理念，讓學(xué)生覺得籃球?qū)W習(xí)也是充滿快樂的事情，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中積極主動，并長期鍥而不舍地堅持下去。如果我們讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中保持快樂的心態(tài)，與學(xué)生間建立融洽的關(guān)系，學(xué)生就會更加愿意跟著教師學(xué)習(xí)籃球?；@球運動歷來重視訓(xùn)練強(qiáng)度與密度，因而很容易產(chǎn)生倦怠的感覺。如果教師對這個問題不加關(guān)注，籃球教學(xué)就無法規(guī)范有序地展開。也就是說，要想讓學(xué)生積極主動地投入籃球?qū)W習(xí)中去，就應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)籃球教學(xué)法必須從根本上加以改變，必須用快樂教育替代傳統(tǒng)模式，推動籃球教學(xué)來實現(xiàn)創(chuàng)新，并促進(jìn)中學(xué)生體育運動能力的發(fā)展，所以快樂體育在籃球教學(xué)中的應(yīng)用必須引起我們高度的重視。

（三）在師生間建立融洽的關(guān)系

教師是培養(yǎng)人才的重要力量，若居高臨下或過于嚴(yán)肅，學(xué)生往往會產(chǎn)生畏懼感，這對師生間建立融洽的關(guān)系是不利的。而快樂體育能夠在師生間架起溝通和交流的橋梁，有利于改變上述情況?？鞓敷w育能夠極大地改變傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)方式，在師生間構(gòu)建和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并有利于師生之間的友好合作。因此，實施快樂教育的過程中，學(xué)生的個性發(fā)展特征很容易被教師把握。在實施中建立師生平等的關(guān)系，不僅可以推動學(xué)生發(fā)展自己的個性，更能加強(qiáng)學(xué)生對教師的親切感。在這種情況下，教師在籃球教學(xué)中就會起到積極引導(dǎo)的作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被調(diào)動起來，并收獲更好的學(xué)習(xí)效果。

四、高中體育籃球教學(xué)中滲透“快樂體育”理念的對策

（一）做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

在籃球課開始之前，教師應(yīng)把教學(xué)準(zhǔn)備工作做好，這也是在高中籃球教學(xué)中滲透快樂教育的前提和基礎(chǔ)。具體來說，課前準(zhǔn)備工作包括了以下內(nèi)容，首先，掌握好班級實際，并規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容，按照快樂體育的教育理念，科學(xué)而合理地安排教學(xué)內(nèi)容。其次，雖然快樂體育教學(xué)模式可以提升教學(xué)效率，但在具體教學(xué)過程中，應(yīng)考慮每一個學(xué)生的具體情況，保證教學(xué)內(nèi)容可以滿足學(xué)生的需求。因此，教師合理把控教學(xué)模式和節(jié)奏是至關(guān)重要的，做好了課前準(zhǔn)備，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)計劃，可避免出現(xiàn)喧賓奪主的不良狀況。再次，為了保證課前準(zhǔn)備能夠取得較好的效果，對學(xué)生行為進(jìn)行觀察也是非常必要的，教師要對學(xué)生的實際想法有一個系統(tǒng)的了解，并要通過溝通在感情上與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。我們在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中，在教學(xué)活動正式開始之前，不妨做一套與籃球相關(guān)的小體操，既可以取得熱身效果，又能提前營造出輕松愉快的課堂氛圍，學(xué)生參與快樂教學(xué)的熱情也可以被調(diào)動起來。

（二）針對學(xué)生特點選擇體育活動

高中生的心智已經(jīng)相對成熟，他們有自己的三觀，因此也比較容易接受新鮮事物。此外，他們都希望有合適的平臺把自己展示出來，進(jìn)而引起大家的進(jìn)一步關(guān)注。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容。在具體教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并糾正其錯誤動作。與此同時，應(yīng)避免給學(xué)生造成心理方面的壓力，否則教學(xué)效果就會受到影響。在籃球課堂教學(xué)中，定點投籃是教學(xué)內(nèi)容之一，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會覺得單調(diào)乏味，特別是投籃動作需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。為了避免學(xué)生對投籃產(chǎn)生抵觸情緒，教師可以進(jìn)行教學(xué)分組，針對學(xué)生的水平高低，對投籃位置進(jìn)行確定，還可以開展競賽活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實際中，我們可以發(fā)現(xiàn)，如果教學(xué)方法出現(xiàn)問題，就很容易對教學(xué)效率產(chǎn)生影響。在這種情況下，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行全面優(yōu)化，進(jìn)而改善教學(xué)效果。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)模式

籃球?qū)χ袑W(xué)生來說是一項充滿趣味性的內(nèi)容，教師在課堂上應(yīng)充分利用學(xué)生對籃球的熱情，結(jié)合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行有序而多元化的教學(xué)。比如，在課堂上運用媒體，讓學(xué)生看一些籃球動作的圖片，便于認(rèn)知其動作要領(lǐng)，掌握重點與難點。另外還可以看一些籃球的教學(xué)方法或者國內(nèi)外的籃球比賽視頻，讓學(xué)生感受籃球的激烈對抗和籃球技巧，以激起學(xué)生對籃球的熱愛與熱情。同時根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的實際情況，可以分層教學(xué)：對基礎(chǔ)與身體素質(zhì)好一點的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)運傳配合，積極進(jìn)攻;對素質(zhì)一般的學(xué)生，要求他們掌握動作的連貫性，通過防守進(jìn)行有序練習(xí)，達(dá)到掌握動作技術(shù)的目的;對基礎(chǔ)差一點的學(xué)生，可要求其進(jìn)行無防守練習(xí)，增加練習(xí)的準(zhǔn)確性。通過分層練習(xí)，讓不同素質(zhì)的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)，慢慢縮小學(xué)生之間的差距，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，提升他們在場上的合作意識，增強(qiáng)生生之間的溝通交流，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的教學(xué)競賽和學(xué)生走向社會打下扎實的基礎(chǔ)。

（四）游戲化的教學(xué)方式

為了讓每個學(xué)生都能對籃球教學(xué)產(chǎn)生興趣，教師可把游戲引入籃球教學(xué)中來，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。例如，在籃球傳球教學(xué)過程中，教師可采取分組競賽的方式，各個小組都要把水平高低不同的組員混搭在一起，并安排好小組成員各自的位置;然后從后往前開始傳球，球傳到最前面的學(xué)生手中后，就由他們來投籃，在規(guī)定時間內(nèi)，傳球不出現(xiàn)失誤，投籃命中率最高的小組最后勝出，而輸?shù)哪且唤M就表演節(jié)目。這樣的游戲教學(xué)手段使學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作意識得到了有效的強(qiáng)化，且有利于學(xué)生快速地掌握傳球技巧。學(xué)生通過游戲，學(xué)習(xí)到了很多籃球技巧，而且在學(xué)習(xí)中感受到了快樂。

五、結(jié)語

在新課改背景下，高中籃球教學(xué)必須表現(xiàn)出自己的豐富性和創(chuàng)新性，不僅要有利于學(xué)生的身體健康，還要寓教于樂，把快樂教學(xué)理念融入教學(xué)過程中，要調(diào)動每一名學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性。同時，教師要構(gòu)建出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓快樂體育和教學(xué)工作充分有機(jī)地融合在一起，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

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