鋼琴教學中學生音樂表現力的培養研究

【摘要】鋼琴作為重要的藝術表現形式之一，具有特殊的藝術表現力，主要表現在鋼琴作品中獨特的藝術感染力，包括節奏、情感、意鏡以及個人專屬的藝術審美價值。在鋼琴的教學活動中，對學生音樂表現力的培養，能夠進一步提升學生實際的演奏水平，增強表演者與觀眾之間的情感共鳴，使樂曲更富有活力和張力。但是，受傳統教育理念的影響，鋼琴教育更加關注學生對基礎樂理知識的掌握，忽視了對學生理解力和表現力的培養，導致學生的鋼琴演奏水平浮于表面，并沒有實際的音樂素養。

【關鍵詞】鋼琴教學;音樂表現力;培養

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0201-02

【本文著錄格式】張弦.鋼琴教學中學生音樂表現力的培養研究[J].北方音樂，2020，03（05）：201-202.

前言

獨特的音樂表現力是每個鋼琴演奏者所必備的音樂涵養，是樂曲活的靈魂的深刻體現。鋼琴的音樂表現力，主要是演奏者通過對樂曲情感的詮釋和表達，直擊聽眾的內心世界引發共鳴，為觀眾帶來一場視覺和聽覺的音樂盛宴。鋼琴具有音域寬廣、音階復雜的特點，學生通過對鋼琴表演藝術的學習，強化自身的藝術審美，提高對音樂藝術的感知和感受。學生在培養鋼琴表現力的同時，還要嘗試在傳統樂曲中融入新鮮的音樂元素，增強鋼琴的新時代活力，提升我國鋼琴的整體藝術文化水平。

一、音樂表現力概述

鋼琴的演奏需要豐富的樂理知識和技巧經驗，能夠反映出個人深刻的思想內涵和表現力。鋼琴獨特的藝術魅力不僅體現在視覺和聽覺上面，最重要的是音樂的藝術表現力，給觀眾帶來心靈的洗滌和精神的感染。所謂的音樂表現力，就是通過對鋼琴音色、節奏的控制和把握，將音樂的風格和情感表現完美的得以抒發，表現力演奏者獨特的審美情趣。鋼琴的詞匯、曲調和演奏，都是鋼琴藝術家經過多次深思熟慮才形成的藝術作品，反饋到聽眾身上便具有了多種多樣的藝術表現，因此，凡是能夠激發觀眾心靈感觸，引導深刻感悟的鋼琴表演都是具有藝術表現力的演奏。

二、音樂表現力的基本要素

（一）音樂特征是鋼琴曲的關鍵

音樂包括內容、意境和情緒等主要因素，也是作品最主要的表現形式。音樂表現力離不開對音樂特征的研究，演奏者的表演技巧和經驗，以及身世環境都決定了其作品的特征表現。從音樂的特征來看，抒情類的鋼琴曲有《Journey》《星空》《致愛麗絲》等等，這類鋼琴應該以優美的旋律加以詮釋;悲傷的鋼琴曲有《夢中的婚禮》《夜的鋼琴曲五》《秋日私語》等等;節奏較為強烈的有《命運交響曲》《騎士》以及《歡樂頌》等樂曲，針對這類節奏性較強的樂曲，彈奏起來就需要較大力度和技巧。

（二）音樂的欣賞和分析能力亦是關鍵

音樂的表現力通常還考驗學生綜合的音樂涵養，鋼琴的教育應當從樂曲本身的內容和情感表現入手，而不是注重技巧和樂理的教學，學生只有深刻地感知到鋼琴曲背后的意境和情感，才能更好地將作曲表現出來，提升演奏水平。鋼琴最佳表現力的體現是將鋼琴演奏做到知行合一，給聽眾帶來情感的感知和感受。

首先是對聽覺能力的培養，在鋼琴教學中注重對學生鋼琴音色、音階以及不同分辨率的講述，引導學生通過聽覺辨認樂曲風格和節奏的強弱變化，增強學生對不同曲調鋼琴作品的學習，豐富學生的音樂特征。其次是感知能力的培養，引導學生在進行鋼琴表演過程中融入自身的情感，激發與不同音樂的情感火花，提升創作水平。傳統機械的鋼琴教學模式，在對學生音樂表現力的塑造方面毫無幫助，因此，一定要加強對學生作品意境和風格的把握，引導學生自然的流露出音樂情感，通過作品傳達個人審美和情感，才是鋼琴表演的最佳狀態。

三、音樂表現力的內在價值

（一）鋼琴演奏的核心要求

鋼琴的音樂表現力，重要體現在對作品的理解和感知方面，以及對高超演奏技巧的深刻表達，鋼琴具有獨特的音色和音域優勢，著有“樂器之王”的美稱。優美的音色和寬廣的因素，使得其不但可以進行獨奏，還可以進行合奏，這也是鋼琴之所以傳承幾個世紀，并且越來越受人喜愛的重要原因。鋼琴的演奏技巧對于演奏者來說具有絕對的重要性，但是專注技巧的提升，忽視對音樂作品情感、意境的學習和表達，鋼琴表演難免空洞無神，也不是目前所準求的鋼琴表演藝術。因此，要明確藝術強烈的表現力才是鋼琴演奏和教育的核心環節，音樂思想的表達才是鋼琴演奏的終極表達目標。

（二）鋼琴教育的核心目標

教育的多元化發展，鋼琴在高校的課程比例也有所上升，作為藝術的基礎教育課程，目前的鋼琴教學還存在許多的誤區，沒有正確認識到鋼琴技術與音樂表現之間的關系所在。許多高校的教師只注重對學生的數量教學，忽視了對學生質的提升，將鋼琴的表現力淡化于課程教學，導致學生只知其然不知其所以然，鋼琴的缺乏豐富的表現力和感染力。鋼琴教學還需要對學生想象力的培育，畢竟作曲都是經過鋼琴藝術家豐富的想象創造而成，缺乏想象力的學生在鋼琴表演中難免會失去感染力，更加不可能打動廣大的音樂聽眾。要深知演奏技術的學習，是為了活的鋼琴表演藝術服務，只有將藝術技巧與情感表達相結合，才能彈奏出優美靈活的鋼琴樂曲，切實提升學生的鋼琴演奏水準。

四、鋼琴教學學生音樂表現力的現狀

（一）學生整體素質和水平不高

經過調查分析，可以將目前鋼琴教學的現狀進行三種分類。第一類，是一些鋼琴技巧不錯且具有個人風格的學生，這類學生在鋼琴教育中算是較為優質的，他們對鋼琴的樂理知識和彈奏技巧的掌握都比較迅速，在不斷地學習中還能形成獨特的音樂曲風;第二類是能夠掌握鋼琴的純技巧性訓練，在學習中穩步發展自身的藝術文化，演奏較為熟練且手法比較干凈的學習者，這類學生的劣勢在于對表現力的學習方法和途徑方面存在缺陷，導致演奏水平總是停滯不前;第三類是過于注重音樂的表現力，但是忽略了對硬性彈奏技巧的訓練，空有感情但是沒有能力，也很難在鋼琴藝術方面取得較大的造詣。

（二）教師業務素質和敬業精神不足

教師業務素質主要體現在鋼琴的專業技術水平，作為鋼琴教師，首先必須具備的就是專業化的知識體系，以及較強的演奏技術能力。目前可以將鋼琴教師分為三個等級，第一是鋼琴的能力和教育能力都好的教師;第二類是專業能力有限，但是教育水平高的教師;第三類是專業演奏技巧沒問題，但是教育方法有問題的教師。從此可以看出，學生鋼琴表現力的優劣與教師能力有著絕對的關系。教師的品德修養主要是教學的態度，以及對學生的價值引導。教師的主要責任便是教書育人，教師的教育理念和教學方式，對學生的行為習慣和價值形成具有重要影響。

（三）考核評價方式的不恰當

現階段，大多數高校都采用現場打分的鋼琴考試方式，具體是指學生通過對練習曲、樂曲的彈奏，教師在現場對學生的表演進行分數評價。這種考核方式，容易使學生形成平時無須努力，在期末的時候對一首鋼琴曲進行專項的練習便足夠應對期末考試的心理，并且這種考查方式忽視對學生基礎知識和技巧的考驗，學生的臨場發揮，以及教師的主觀評價，并不能代表學生鋼琴水平的如何，學生的藝術表現力也難以體現。導致這種現象的原因有很多，比如生源地學生音樂素養的不均衡、高校學習氛圍不濃厚，或是鋼琴教學方法不適當，又或者是對鋼琴曲表達不夠準確等等。

五、鋼琴音樂表現力培養的重要舉措

（一）音樂作品創作背景的分析

鋼琴作品往往是藝術家情感和人生經歷的真實寫照，因此，鋼琴的表現力還要加強對作品創作背景和內涵的分析和把握，只有真實體會作品中的意境和情感，才能更準確理解作品的表現力，提升演奏水平和能力;其次是對作者生平以及作曲風格的分析，加強對鋼琴曲音樂特征和多元化音樂流派的掌握，提升演奏技巧和能力。針對較為舒緩的音樂作品，在演奏時一定要注重節奏的強弱變換，比如巴赫、海頓的音樂作品。又比如肖邦的《夜曲集》，這本鋼琴作品集具有平和寂靜、引人沉思的樂曲特征，在進行教學活動中，一定要將肖邦的身世背景以及創作環境進行深入的分析探討，激發學生對創作者的情感共鳴。

（二）演奏技巧的高超把握

鋼琴表現力的培養離不開高超的演奏技巧，針對某些錯誤的鋼琴學習思想，教師應當及時加以糾正，改變只重視音樂表現力而忽視對演奏技巧的教學。鋼琴教學的深入發展，市場上鋼琴教學材料的復雜性，也給教師的教材挑選工作帶來了難題，因此，教師一定要“撥開云霧”，尋找適當學生訓練的鋼琴教材，比如以《拜厄》為例，該本教材是德國鋼琴家拜厄所著，包括入門的演奏教程以及基本樂理知識和不同的音階聯系等等。學生具備扎實的基本功底之后，才能深入學習樂曲的情感表現力，提升演奏水平。鋼琴的演奏還需要對彈奏力度進行把握，在這項技術的訓練中，學生一定要具備一定的耐力，保持良好的體力也是鋼琴學習和彈奏的重要素質。

（三）培養良好的心理狀態

鋼琴表演多是現場演奏，因此，良好的心理素質能力也是培養學生表現力的重要方向。鋼琴教師應當注重對學生表演心理狀態的分析，及時調整影響學生鋼琴學習和表演的不利因素，引導學生在鋼琴彈奏中真情實錄的表現，在平常訓練中將學生帶入現場演奏的環境中，逐步克服學生緊張的演奏心理，提升音樂表現力。加強對學生的意志鍛煉，鋼琴訓練本身對學生的耐力具有一定的考查，高難度的樂曲會使人喪失興趣，引發畏難心理，因此，在鋼琴教學中一定要為學生創造良好的學習和訓練環境，集中學生的注意力，解決各種客觀影響因素帶來學生的困擾，增強學生心理素質的基礎上培養學生的音樂表現力。

六、結語

綜上所述，音樂表現力的培養是目前鋼琴教學中的核心發展目標，鋼琴的表現力體現在對樂曲技藝、意境、情感等方面的共同追求，將聽眾帶入鋼琴曲的情感意境中，激發他們的內心力量，實現情感的迸發和共鳴。本文主要從作品創作背景、演奏技巧以及良好的心理素質等方面，對鋼琴表現力的培養進行論述，希望教師引起重視，切實加強對學生表現力的實踐培養。

參考文獻

[1]王英至.論鋼琴演奏教學中音樂表現力的培養[J].黃河之聲，2019（22）：114.

[2]趙彬婷.鋼琴教學中音樂表現力的培養淺析[J].黃河之聲，2019（22）：119.

[3]任緯緯.鋼琴教學中如何提高彈奏的音樂表現力[J].北方音樂，2019，39（19）：31-32.

[4]王瑋.高校鋼琴教學中提升學生音樂表現力的策略探究[J].當代音樂，2019（10）：52-53.

[5]汪琛.試論高職院校鋼琴教學中學生音樂表現力的培養[J].知識經濟，2019（28）：146，148.

[6]孔源.基于鋼琴音樂史與鋼琴演奏教學分析[J].北方音樂，2019，39（17）：144，147.

作者簡介：張弦（1983—），女，無錫，南師大本科，初級，無錫市少年宮，研究方向：音樂教育，鋼琴教育。