新時代中等職業學校職業指導工作推進建議

單珍青

摘 要：職業指導是職業學校的基礎性工作，發揮著重要的作用。但隨著時代的變遷，其已經不能滿足社會的要求。職業指導應充分吸收新時代的精神，做出相應的調整和改變。本文在此基礎上，提出貫徹落實新時代職業指導工作的建議，以期為職業指導工作的推進提供幫助。

關鍵詞：中等職業學校 職業指導 建議

職業指導工作歷來受到國家的重視。2018年4月，教育部印發了《中等職業學校職業指導工作規定》（以下簡稱《規定》），來指導和促進中等職業學校職業指導工作的開展。本文在充分理解和把握《規定》內容的基礎上，從教育理念、教師專業化水平及職業指導工作機制等方面提出推進職業指導工作的建議。

一、職業指導需要新理念的指引

理念是對實踐的客觀反映，具有規范與指導實踐的作用。職業指導作為中等職業學校的重要內容和基礎性工作，理應需要先進理念的指引。

1.以生為本理念

教育是培養人的活動，一切教育活動的開展理應將學生作為最根本的出發點和落腳點。職業指導作為培養“職業人”的活動，在開展時理應貫徹“以生為本”的理念，遵循學生成長和發展的身心規律，始終把學生的發展作為職業指導的根本價值取向，促進學生全面、個性和可持續的發展。

2.教育服務理念

教育活動是一個提供服務的生產經營過程。從這個角度來看，學校教育的本質是學校通過教育活動向受教育者提供“教育服務”的過程。在這個本質下，為了更好地滿足學生的需求，學校應積極轉變角色和教育理念，即由一個“管理者”的身份轉化成為“經營者”，其教育理念也由“管理”轉變成“服務”。這不僅能夠滿足學生發展的需要，也加快推進中職職業指導工作的開展。

3.終身學習理念

隨著全球化進程的加快，每一個領域的發展所需要的知識都在由單一走向多元，向著更深、更廣的層面發展。在這種背景下，單純的學校知識已經不能滿足學生生存與發展的需要，為此，要培養學生終身學習的意識和能力。職業指導應牢牢地將終身學習理念貫穿于職業指導中，培養學生終身學習的意識和能力，為學生未來的發展打下良好的基礎。

4.可持續發展理念

隨著當前社會發展和經濟結構的轉型升級，人們對于職業的態度已經不能再是“以不變應萬變”，而應該隨著經濟結構和職業的變化不斷進行學習，促進自身職業生涯的可持續發展。而職業教育擔負著培養“職業人”的重任，更需將可持續發展理念貫穿于教育活動之中。為此在開展職業指導工作時，應牢牢把握可持續發展理念，將其滲透到職業指導工作中的方方面面，切實培養社會所需要的“職業人”。

二、提升職業指導教師專業化水平

職業指導教師是影響職業指導的重要因素，其專業化水平在很大程度上決定了職業指導的質量和效果。因此，加強職業指導教師隊伍建設，提升職業指導教師專業化水平，是做好職業指導服務工作的根本，也是順應當前社會發展的迫切需要。

1.開展系統有效的職業指導教師專業化培訓

教育培訓是實現教師專業化的重要途徑，為此，在職業學校開展系統有效的職業指導教師培訓是提升其專業化的有效方法。具體可以從以下幾方面實施培訓：首先，制定切實可行的培訓方案。結合學校自身和職業指導教師專業發展現狀，統籌制定職業指導教師培訓方案，明確培訓總體目標、基本任務、培訓對象、培訓內容、培訓方式等事項，使培訓形成一種體系。其次，既要加強專職職業指導教師培訓，又要做好兼職教師的培訓工作。職業指導教師分為專兼職兩種類型，因此要針對不同類型的教師及職業指導教師專業化層次進行分析，采取分批次、分階段有機結合的培訓，真正做到培訓的針對性和有效性，實現職業指導專兼職教師隊伍結構的最優化。

2.建立科學合理的職業指導教師考核評價體系

考核評價是調動教師工作積極性、主動性的重要方式，也是為教師開展下一步工作提供反饋和調整的重要依據。因此，為促進職業指導教師專業化，應建立起科學合理的考核評價體系。體系的建立主要應從以下幾個方面進行考慮。一是考核評價主體的多元化。除主管部門的考核評價外，也應將職業指導教師的自我評價、學生評價、同行互評一同納入考核評價體系，確保考核評價結果的客觀性和合理性。二是考核評價內容和指標的細化。《規定》中對職業指導教師的職業和任務做了明確的規定，因此在對職業指導教師進行考核評價時，應將《規定》中的教師任務納入考核內容并細化、量化指標。三是考核評價方式的多樣化。在對職業指導教師進行評價時應注重過程性評價，采用過程性評價和終結性評價相結合的方式，使考核評價機制更加全面科學。

三、完善職業指導工作機制

工作機制是指工作系統中各構成要素之間的有機聯系和有效運轉。它貫穿于工作的各個環節，是一個相輔相成的整體。良好的工作機制是優化和實現工作目標的基本保障。因此，要完善職業指導工作機制，實現職業指導工作的最優化。

1.改革領導體制，建立全員參與、全程服務的工作體系

學校的健康發展離不開良好的管理制度，而管理制度的核心便是領導體制。《規定》中也明確提到中職學校職業指導工作實行“校長負責制”。為此，中等職業學校應積極改革領導體制，實行校長負責制，即校長要在職業指導工作中統領負全責，發揮領導人的帶頭作用，積極組織建立職業指導機構，協調分工，構建考核、評價及監督等一系列制度，加強校企、家校合作，將企業、社會及家庭納入到職業指導中來，建立全員參與、全程服務的工作體系。

2.多方育人，構建學校、企業、家庭協同推進制度

職業指導是一個多方合作育人的過程，應以學生職業生涯發展為主線，融合校內校外、學習與實訓活動，發揮學校與企業雙主體育人的優勢，加強家校聯系，切實將企業與家庭納入到職業指導工作中來，構建學校、企業及家庭協同推進制度。為此，可以從以下幾點入手：首先，開設職業指導課程，就職業指導問題進行系統講解，幫助學生、家長及企業人員從科學的角度認識職業指導，就學生的職業指導工作達成初步的共識。其次，搭建職業指導平臺，為學校和企業之間、學校與家長之間，企業與家長之間進行有效溝通創設便利條件，方便三方交互信息，及時更新職業指導方案。加強學校、企業、家長三方的聯系，構建協同推進制度，為更好地提供職業指導，促進學生職業生涯可持續發展提供保障。

3.完善保障機制，為職業指導提供有力保障

職業指導是一項繁雜的工作，需要建立完備的工作機制并保證機制能夠良好的運行，為此，應完善職業指導的保障機制，從組織、制度及經費等多個方面來保障職業指導的健康持續發展。職業指導工作的正常開展，首先要有組織保證和指導，因此，學校應建立職業指導組織機構，各部門積極配合，分工合作，為職業指導工作提供組織保障。其次，要完善和規范相關的制度建設，如將職業指導納入學校的總體規劃，建立考核與評價制度、監督制度、教師培訓制度等，使職業指導工作有章可循，規范有序。再次，職業指導工作的開展離不開必要的物質和經費支持，為此，應鼓勵多方參與，加大對職業指導工作的經費投入，改善職業指導的設施、設備條件，切實保證職業指導工作的順利開展。

職業指導在新時代充分接納時代的新精神、新思想和新要求，為此我們在推進職業指導工作時也應充分考慮新時代的要求，從把握和運用新理念、提升師資隊伍專業化水平及完善工作機制等方面不斷改進當前的職業指導工作，提高職業指導工作水平，幫助學生實現人生和職業生涯的可持續發展。

參考文獻：

[1]中等職業學校職業指導工作規定[J].教育科學論壇，2018（18）.

[2]教育部關于加強職業技術學校職業指導工作的意見[J].教育與職業，2003（1）.

[3]全面加強推進中等職業學校職業指導工作——教育部職業教育與成人教育司負責人就《中等職業學校職業指導工作規定》答記者問[J].教育科學論壇，2018（18）.

（作者單位：山東師范大學）