淺談音樂游戲在小學音樂教學中的應用

【摘要】小學音樂課程作為小學教育體系中非常重要的一部分，對于學生的藝術情感、審美能力等的提升作用重大。對于小學生而言，音樂教育屬于一種啟蒙性的教育，能夠潛移默化地提升學生的藝術修養。而在小學音樂教學中合理應用音樂游戲，能夠豐富課堂教學形式，活躍課堂氛圍，激發學生的音樂學習興趣。基于此，本文主要針對音樂游戲在小學音樂教學中的應用進行了詳細分析，希望能夠對小學音樂教學質量的提升有所幫助。

【關鍵詞】音樂游戲;小學音樂教學;應用分析

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0188-02

【本文著錄格式】張天知.淺談音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].北方音樂，2020，02（04）：188-189.

隨著新課改不斷推進，人們對于音樂學科的重視程度越來越高。合理開展音樂教學，不僅能舒緩學生緊張的學習壓力，而且還能培養學生良好的音樂氣質，推動學生更加全面發展。但是就當前情況來看，部分小學學校只注重升學率，即便開展了音樂教學，也基本都是教師唱一句，學生跟著唱一句，教學形式單一枯燥，難以有效激起學生的學習興趣。而合理應用音樂游戲則能有效解決這一問題，調動學生主觀能動性，使學生能夠積極參與到音樂教學活動中來，最終實現高效的小學音樂課堂。

一、音樂游戲在小學音樂教學中的應用意義

（一）激發學生音樂學習興趣

小學階段的學生年齡比較小，自控能力相對不足，極易受到外界事物的影響，進而在課堂上表現出走神、開小差等情況，嚴重影響到課堂整體教學有效性。而將音樂游戲合理應用到課堂上，則能使音樂教學內容和形式更為豐富，使學生的學習熱情更加高漲，進而全身心地投入到教學活動中[1]。之后，通過音樂教師有意識的引導，便能很好地培養學生的思考能力與綜合素質，推動學生更加全面發展。

（二）挖掘學生的音樂潛能

將音樂游戲合理導入，能夠讓小學生更好感受音樂的魅力，發現游戲中存在的問題，并且自主或者與同學共同進行探究解決，提升課堂教學質量。在這種輕松愉悅的氛圍下，學生不僅能養成良好的音樂學習習慣，而且在探索過程中，學生的音樂潛能也能被很好挖掘出來。例如在《龜兔賽跑》這一歌曲教學中，教師便可以讓學生分別扮演烏龜與兔子，然后結合這一故事進行表演。在學生表演中，教師可以通過多媒體為學生呈現該首歌曲。通過這種方式，學生能夠更加全面地感知音樂音律與情緒變化，實現高效的音樂學習。

（三）加強學生對音樂的理解

處于對知識啟蒙時期的小學生，在對音樂學科進行學習時，大都存在方向不明確的問題，不僅難以對音樂文化形成正確的認識，而且通過感官接受音樂情境也很難實現，學生在音樂學習過程中十分吃力，再加上教師一味應用傳統教學模式，使課堂教學效率更加不理想[2]。而通過音樂游戲的開展，則能很好地集中學生的注意力，并且其內容沒有界限限制，所以教師可以隨意設置游戲類型。在這種方式下，學生的參與積極性也能更強，對于知識的掌握程度自然能夠更深。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的應用措施

（一）在音準練習中合理應用音樂游戲

對于小學音樂教學而言，音準練習是其中非常重要的一部分，而且也是難點。其中涉及到的知識大都存在理論性過強這一問題，這對于小學階段的學生而言學習理解難度較大，難以激起學生的學習興趣。所以，在實際教學中，小學音樂教師可以根據學生的具體情況合理設計相關游戲，具體可以應用生活中的一些事物來標示音準上的某個符號，然后再加上教師的合理引導，這樣學生就能更加透徹地理解與認識到音準知識[3]。例如在長音練習過程中，教師便可以合理設定情境，將音準當作是音階山，然后各種以各種小動物分別代表某個符號，如以小袋鼠當作是小跳等，通過這種形象的比喻，抽象化的音樂知識將會變得更加形象具體化，學生理解起來自然更加容易。并且再加上教師的合適引導，學生的音樂素養與教學質量也能得到很好的提升。

（二）合理應用音樂劇

就我國當前情況來看，英語已經在小學階段普及開來，音樂領域也不再局限于中文歌曲教學。相比中文歌曲，英文歌曲難度更大，如果學生在不理解的基礎上學習，那必定很難達成理想的教學效率。就這一方面來說，教師可以將課堂教學以音樂劇的形式呈現出來，為學生展示相關電影片段，然后應用故事敘述的方式讓學生更好地認識與理解。例如《冰雪奇緣》就曾經風靡一時，深受廣大小朋友們的喜愛，而其中的“Let it go”也被廣泛傳唱。在課堂上，教師便可以合理播放影片中有關于這首歌曲的歌唱片段，以此有效激起學生的學習熱情，同時教會他們該首曲目的演唱。

（三）創設游戲情境

新課改中明確要求教育教學加強與生活實際的結合，小學音樂教學同樣如此。從本質上來說，音樂知識其實就是來源于生活，不過因為小學生年齡比較小，所以對于教材知識的應用與理解受到較大的限制，很難掌握其中的內涵，學習積極性也較差[4]。針對這種情況，小學音樂教師作為學生的引導者，在教學實踐中應該充分考慮音樂教材與學生實際，通過情景再現的方式，將教材中抽象化的音樂知識應用游戲的形式呈現出來，使得學生能夠在游戲中自主還原教材內容闡述的人物、場景等，這不僅可以很好地鞏固學生對音樂知識的認識，而且還可以在很大程度上激發學生的音樂學習興趣，進而能夠更加積極地投入到游戲教學中，推動教學質量更進一步。例如在《小花貓和小老鼠》這首歌曲教學中，教師可以在教學初始通過多媒體為學生呈現兩種動物的特點與習性，然后在演奏時，鼓勵學生將自己的天性充分釋放出來，有的學生扮演小花貓，其他學生則扮演小老鼠，便演奏玩貓抓老鼠的游戲。在這種輕松、愉悅的氛圍中，學生就能更加深入地了解歌曲背后的意蘊，提升教學效率。

（四）合理進行角色扮演

角色扮演游戲能夠讓學生親身經歷音樂作品中的角色，通過感同身受的方式更加深層次地認識與理解一個音樂作品。就這一游戲而言，具體可以分為兩部分：一部分是學生通過肢體動作語言，如簡單的舞蹈元素等來表達一個音樂作品中所闡述的故事。例如在《拔蘿卜》這一歌曲教學中，教師便可以讓學生扮演蘿卜、老奶奶及各種小動物，然后應用生動有趣的肢體進行演繹，使得學生更好地感知到歌曲意義，并且學會該首歌曲的演唱;第二部分便是通過各個角色的演唱來完整呈現一首音樂作品，就這一方面而言，教師首先需要為學生描述歌曲背后的意義與創作背景，只有學生了解了這些，才能更加有感情地將歌曲演唱出來[5]。其實，在很多動畫作品中都會出現很多的歌曲，所以，小學音樂教師還可以有效應用這一點，讓學生合理演繹動畫片中的某個情景片段，通過身臨其境的感覺，更好地感知音樂作品中的意境。

總而言之，將音樂游戲合理應用在小學音樂教學中非常有必要。通過游戲的趣味性與生動性，可以很好地激發學生的學習興趣與積極性，強化學生對音樂知識的認識與理解，提升學生的音樂素養。所以，小學音樂教師在實際教學中，應該加強注重音樂游戲的應用，積極創新自身傳統教學觀念，充分考慮學情與新課改要求，以便將音樂游戲的作用更加充分地發揮出來，促使小學音樂教學發展更進一步。

參考文獻

[1]丁學英，馬成彪.音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].黃河之聲，2019（19）：117

[2]安如月.音樂游戲在小學音樂教學中的實施策略[J].課程教育研究，2019（43）：237.

[3]張夢琪.音樂游戲在小學音樂教學中的運用新探[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：181.

[4]吳瑕.音樂游戲在小學音樂教學中的實施策略[J].北方音樂，2019，39（18）：223，227.

[5]王超.淺談音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用[J].課程教育研究，2019（36）：202.