探究小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

【摘要】在當(dāng)前素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)之下，音樂教學(xué)的重要性也逐漸凸顯出來，音樂能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂的眾多能力中，節(jié)奏感是重要的體現(xiàn)之一，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)生的節(jié)奏感，提升音樂能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂：節(jié)奏感;音樂素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）05-0107-02

【本文著錄格式】邱秀梅.探究小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)策略[J].北方音樂，2020，03（05）：107-108.

引言

隨著當(dāng)前我國教育體制的不斷完善，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，音樂課程已經(jīng)獲得了極大的發(fā)展，受到了教師和家長的重視。對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來說，一個(gè)人的節(jié)奏感是欣賞音樂的重要能力之一，但是，當(dāng)前我國的小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)仍然存在一定的不足之處，在一定程度上阻礙了小學(xué)生的發(fā)展。本文在探討了節(jié)奏感教學(xué)的重要性之后，研究了如何培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感的策略，以期推動(dòng)我國音樂教學(xué)的進(jìn)一步完善。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

從目前的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，許多教師的教學(xué)仍然存在不完善之處，如教師可能會(huì)更加注重教學(xué)大綱的內(nèi)容，僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)而開展各項(xiàng)教學(xué)工作，忽視了學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。在教學(xué)課堂上，可能更多的是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)書本上的歌曲，甚至是某一首歌曲中的某一段內(nèi)容。由于在很長的一段時(shí)間中，我國的小學(xué)音樂教學(xué)都沒有受到足夠的重視，大多數(shù)的教師都采用講授式的教學(xué)方法，很機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行唱歌或者演奏，小學(xué)音樂教師在教學(xué)課堂中，對(duì)于音樂模型、音樂理解能力的培養(yǎng)都不夠好，主要是由于部分老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解不夠透徹，導(dǎo)致具體的課堂實(shí)踐與音樂課程實(shí)施要求存在一定的差異，某些具體的素養(yǎng)訓(xùn)練落實(shí)程度不夠。由此可見，當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)目的仍然處于讓學(xué)生齊唱歌曲和背誦歌詞的比較簡(jiǎn)單的階段，對(duì)于音樂內(nèi)在美的教學(xué)基本缺失，學(xué)生無法提高欣賞音樂的能力，這種單一的教學(xué)方法也使小學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣，長此以往，會(huì)讓學(xué)生放棄音樂學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該充分利用當(dāng)前豐富的教學(xué)資源和手段，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

所謂的節(jié)奏感，就是人對(duì)于節(jié)奏的直觀感受，也是掌握旋律的一種能力，簡(jiǎn)單地說也就是人們對(duì)于音樂所展示出來的旋律的一種感受和能力。在音樂的節(jié)奏當(dāng)中，能夠給人們傳遞情感，擁有一個(gè)良好的節(jié)奏感能夠幫助人們更好感悟和欣賞音樂。由此可見，節(jié)奏感對(duì)于一個(gè)人來說是非常重要的。節(jié)奏感的培養(yǎng)需要從早期開始，對(duì)于小學(xué)生來說，正處于各項(xiàng)能力培養(yǎng)的黃金階段，因而在小學(xué)音樂教學(xué)中注重節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠充分感受音樂之美，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生可以感受到節(jié)奏與情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的音樂能力，幫助其在未來的發(fā)展中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏感的培養(yǎng)途徑

隨著小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)的不斷落實(shí)，節(jié)奏感的培養(yǎng)無疑成為當(dāng)下需要解決的問題，想要做好這一點(diǎn)，更需要在實(shí)踐中總結(jié)分析，不斷提升小學(xué)音樂的教學(xué)效率。本文結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面度節(jié)奏感培養(yǎng)開展了比較深入的探討。

（一）提升肢體語言的輔助力度，激發(fā)學(xué)生節(jié)奏感學(xué)習(xí)興趣

在許多的音樂教學(xué)課堂中可以看出，在音樂的學(xué)習(xí)過程中，如果教師播放一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，會(huì)有很多小學(xué)生隨著音樂做出動(dòng)作，并且會(huì)非常興奮。這主要是由于小學(xué)生還處在發(fā)育的階段，通常會(huì)使用一些肢體語言來表達(dá)自己的情感，以及對(duì)音樂的領(lǐng)悟。因此，音樂教師可以利用這一點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)，提高肢體語言在教學(xué)中的輔助作用，從而進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感。在課堂的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過拍手、跺腳和拍肩等動(dòng)作來讓鍛煉小學(xué)生的節(jié)奏感。

例如教師可以通過游戲來讓小學(xué)生練習(xí)節(jié)奏感。在課堂之上，教師首先播放一首歌曲，然后將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組在組內(nèi)分別扮演不同的角色，然后練習(xí)歌曲中的“titi＼ta＼ta-a＼”節(jié)奏，在練習(xí)一段時(shí)間之后，可以讓學(xué)生隨機(jī)分辨不同的節(jié)奏，接著還可以讓學(xué)生找出歌曲中相同的節(jié)奏，加深同學(xué)們的記憶。最后，教師需要再次播放音樂，讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏來自由地做出肢體動(dòng)作。對(duì)于一個(gè)音樂作品來說，必須要具有節(jié)奏，這是音樂的核心內(nèi)容，因而必須要加強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏的培養(yǎng)，這就需要教師從音樂元素入手，讓學(xué)生能夠感知到音樂的內(nèi)在旋律。分角色體驗(yàn)音樂中的節(jié)奏，這樣可以讓學(xué)生聯(lián)覺參與體驗(yàn)，使學(xué)生的音樂能力得到有效提升。由此可見，教師必須要結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生需求來制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，注重學(xué)生音樂節(jié)奏的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行音樂表演。

（二）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，加強(qiáng)聽力節(jié)奏訓(xùn)練，

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)奏感，教師需要將教學(xué)內(nèi)容和方法更加貼近小學(xué)生的生活，這主要是由于節(jié)奏感的產(chǎn)生是與聽覺密不可分的，因而教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽生活中一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，提升教學(xué)的多元性。教師還可以利用音樂作品中的不同元素進(jìn)行展示，從而更加有效的將音樂理論知識(shí)進(jìn)行講授，幫助學(xué)生理解課本中的內(nèi)容，在此過程中教師要注意講解內(nèi)容需要與生活相聯(lián)，不能夠使用一些脫離生活的例子，例如教師在講解五聲調(diào)式旋律時(shí)，應(yīng)該用不變的音樂節(jié)奏來進(jìn)行講解，從而保證學(xué)生可以更好地理解。

在節(jié)奏感的培養(yǎng)過程中，必須要注重聽力的練習(xí)，教師可以以此為著手點(diǎn)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，提升節(jié)奏感。音樂是與大自然有著密切聯(lián)系的，大自然中蘊(yùn)藏著許多的節(jié)奏美感，如森林中的鳥叫聲、樹葉被風(fēng)吹動(dòng)的聲音和水流的聲音等等。因此，教師一方面可以組織學(xué)生在周末或者節(jié)假日到公園或者森林中開展活動(dòng)，還可以讓學(xué)生在課堂之上模仿這些大自然中的聲音，并且可以提出問題：在大自然中，還有什么動(dòng)物呢？可以模擬這些動(dòng)物的聲音？然后讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，經(jīng)過討論之后，可以選取一部分學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行展示，這種教學(xué)方法能夠有效提升學(xué)生的探究興趣，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的思考能力。

（三）充分利用擊打樂器，加強(qiáng)音樂節(jié)奏感教學(xué)

在音樂演奏中，是離不開樂器的，因而在小學(xué)的音樂教學(xué)中也不例外，教師可以引入一些樂器，為課堂增添趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。在眾多的樂器中，打擊樂器是節(jié)奏感非常強(qiáng)的，在學(xué)習(xí)新的音樂內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地使用打擊樂器，這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂理解能力。在很多音樂教學(xué)中，需要演奏多種樂器，而每個(gè)學(xué)生的演奏水平也是不同的，因而需要非常注重學(xué)生之間的合作，通過這一教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。由此可見，為了打破以往的傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法，可以將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從中不斷提升學(xué)生對(duì)于音樂作品的掌控能力，在注重學(xué)生音樂知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力的培養(yǎng)，根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，在注重學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，可以為下一步的教學(xué)提供指引。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)是重要的內(nèi)容，教師必須要改變?cè)械慕虒W(xué)方法和教學(xué)觀念，借助肢體動(dòng)作，從而加強(qiáng)小學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)，開展聽力訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓小學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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