淺談高中平行班的日常管理及策略

莫雨菲

摘 要：在學生成長和發展中，學校教育起著重要的作用，而在學校教育中，班主任是班級教育和管理的核心和帶頭人。新時期的高中班主任管理也面臨著越來越多的問題。尊重學生的主體地位、從學生的身心發展特征出發、建立師生間良好的溝通關系、完善管理方法是提高班主任班級管理效率的可行途徑。

關鍵詞：高中;班主任;平行班管理

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01B-0122-02

時代不同，學生的特征也有所差異。新時期的高中生洋溢個性，充滿朝氣，但同時也存在很多問題和缺陷。在學校，班主任是管理學生的重要角色，班主任與學生之間的關系對班集體管理的有效性產生直接影響。作為呼和浩特市土默特中學（以下簡稱“土中”）的一名英語教師，從教十幾年來，一直兢兢業業、風雨無阻地站講臺、批作業、改試卷。去年，因為工作需要，我當上了班主任。近年來，土中生源較差，學生整體素質大不如前，尤其是平行班的學生，學習能力差、生活能力差;體育生、藝術生基本占全班人數一半，這就增加了班主任管理的難度。針對本班學生的情況，筆者對于班主任管理工作有以下幾點體會。

一、日常管理中出現的問題

（一）班主任工作任務繁重

班主任是一個班級的靈魂，班主任所處的位置很大程度上決定了班級在學校所處的位置及今后學生們的社會地位。對于平行班的同學來說，班主任的位置是靈活的。班主任是保姆，需要站在班級的最前方，環視班級、詢問同學們的健康狀況、查看班級衛生，如有學生生病，帶學生去校醫室讓校醫診治;班主任是保管員，需要站在講臺上幫助收納班級日常用品，幫助學生保管貴重物品;班主任是心理咨詢師，當學生們出現輕微的心理問題時，幫助他們排解壞情緒、減壓，做及時的心理疏導。

（二）學習習慣較差，學習效率不高

近年來，我校生源較差，學生入學分數較低，學生的學習習慣也較差。因此，在高一的時候，我們就要幫助孩子們快速掌握高中學習的方法，改變之前較差的學習習慣。如：上課不做筆記、課堂效率低下、不會合理安排學習時間、不會獨立完成家庭作業等。班主任應因材施教，指導不同的學生使用不同的學習方法，如：課前預習、做好課堂筆記、抓住老師敲黑板的重點、課后及時復習、自己“找作業”做。高中階段自主學習占主導，學生們要學會自己找作業，不能認為沒有留在作業本上的就不是作業。有十本練習冊就有十本的作業，有一本練習冊就有一本的作業，作業的多少取決于你對知識的掌握程度、對學習的態度。

（三）缺乏感恩的心

在近兩年的班主任工作中，我發現平行班的孩子嚴重缺乏感恩一是。包括對父母還是對老師。我曾開過一堂以“感恩”為主題的班會。會上，我通過播放視頻、展示圖片等方式，向同學們強調感恩的重要性及如何學會感恩，并讓同學們發言，說說與父母、與老師之間的點滴小事，讓孩子們從中感悟，明白父母和老師的良苦用心。As the old saying goes， gratitude is not only the greatest of virtues， but the parent of all the others. 感恩，是所有美德的源泉;感恩，賦予過去以意義，賦予當下以平靜，賦予未來以憧憬，賦予人生以成功！

（四）不知何為禮儀廉恥

平行班的孩子大多在家里缺乏管教，缺乏父母的正確引導和正面溝通，大部分學生不懂禮貌。再加上當今社會的一些負面導向，孩子們沒有形成，正確榮辱觀，不知道何以為榮，何以為恥。如：上課進班不喊報告、見到老師不問好、比誰的考試成績低、上課回答不出問題不以為然等。這些陋習不是一天兩天養成的，是長期積累而來的。冰凍三尺，非一日之寒。班主任不僅要教會學生課本上的知識，還要立德樹人，幫助學生建立正確的三觀。

二、今后班主任的工作的重點：

（一）建立良好的班集體

良好的班集體是老師進行教學、學生專心學習的載體，在建立良好班集體方面，需要從以下幾個方面入手。

（1）教室文化建設。

開學之初，在教室前后張貼具有教育意義的標語，如：天道酬勤、厚積薄發。根據班級特點制定班級公約或班規。如：預備鈴響起后進班，上課鈴聲響起后進班，均視為遲到;隨手撿起地上的垃圾，保持干凈、整潔的室內環境;值日生每天必須7點之前清掃環境區;樓道內、教室內遇到老師問好并鞠躬;進老師辦公室要喊報告等。張貼“課程表”“環境區分布圖”;設置“圖書角”增加學生的課外知識、拓寬知識面。

（2）選拔班干部。

班干部是班主任工作的得力助手，選一支精明能干的班干部隊伍，對于班級管理起著重要的作用。平行班的學生素質相對較差，班干部較難選拔，我從軍訓開始就觀察每一位學生的行為、表現。開始上課后，可通過老師選拔、自己競選等方式選拔班干部、課代表和小組長，責任到人，清楚自己的具體職責。使每一位班干部都成為老師的小助手。

（3）互助學習、衛生小組。

除了選拔優秀的班干部，班主任還要在全班設置互助學習小組，每組八人，學習上互相幫助，上課時相互討論，課下相互輔導作業、匯報研究成果。以小組合作的形式互相促進，共同發展。在衛生方面，以組長為值周班長，做到責任到人。

（4）創新班級管理新理念。

在信息化的時代背景下，學生可以通過網絡等方式來獲取各種信息，從而有利于學生視野的開闊。但是，網絡等科學技術的普及在促使學生開始呈現多樣的個性的同時，也使班主任在學生管理工作的實施過程中遇到一定的阻礙。對于此，首先，班主任應抓住學生個性鮮明的優勢來營造一個具有班級特色的管理新理念，例如，在教育學生的過程中，定期舉辦班級文化活動，促使學生在活動中充分的展現自我。或者可以舉辦一些特殊的課堂活動，邀請家長、學長、博物館、科技館的工作人員給學生做相關講座，讓學生使用多元化的渠道學習到課本以外的知識。其次，班級管理新理念的創新也促使班主任在管理過程中應遵循以學生為主體的管理原則，然后在開展學生管理工作的過程中，引導學生出謀劃策，進而增強學生的自我管理能力，達到高效的學生管理目標。

（二）加強思想道德建設

針對學生出現的不知道感恩、不懂禮貌、不以為恥、反以為榮的現象，班內要開展形式多樣的知感恩、懂禮貌、知廉恥的活動，可采取班會、班主任課等形式。我曾經以“喚醒責任心，遇見更好的自己”為主題，上了一節班主任課。課上，我以培養良好的責任感是學校德育工作的重要組成部分為中心，通過對社會熱點問題的討論和現階段學生存在的問題，讓學生明白責任的重要性。讓學生明白，作為一個高一的學生，我們應該從現在開始培養自己的責任感、喚醒自己的責任心，做一個有使命感、有擔當的人，從此刻做起，從小事做起，只有這些小事做好了，今后走上工作崗位、走入社會，才能更多地承擔起社會賦予我們的責任。在校外，與問題較嚴重的家長及時取得溝通，了解孩子的家庭狀況，家校聯合，為孩子創造一個良好的文化氛圍。

（三）提高班主任素質，發揮模范帶頭作用

班主任作為班級管理的核心人物，自身形象和行為方式將會對學生產生極大的影響，因此要提高班級管理的效率，班主任首先應該提高個人素質，包括專業技能素質和人格修養、社會閱歷，讓學生對班主任產生敬畏之心，以班主任為模范，樹立正確的三觀。

最初擔任班主任的時候，筆者總是心急如焚且惶恐不安，為如何編排座位、選用班干部、制定班規而煩惱不已。正是這種特殊的經歷，促使筆者不斷地摸索如何開展班級管理工作。在探索中，逐漸意識到，班級常規管理工作雖然沒有固定模式，但也有規律可循。在實際工作中，班主任必須努力研究班級日常管理，認真思考平行班存在的問題，探索符合時代要求、學生特點的班級管理策略，為高中班級管理工作提供借鑒。

參考文獻：

[1]戚萬學. 沖突與整合：20世紀西方道德教育理論[M].濟南：山東教育出版社，2005.

[2]趙坡. 班級管理 實踐指南：全國中小學班主任培訓用書[M].上海：華東師范大學出版社，2013.