新課改的背景下如何上好初中體育課

李澤源

摘??要：在初中體育的教學過程中，要想上好體育課，教師除了應該進行教材方面的認真分析外，還應該了解當前的教育背景，分析當前的課程改革所強調的重點，了解學生的實際情況，并根據改革計劃來進行初步的教學計劃與措施，保證學生能夠在學習的過程中得到基礎體育素質的鍛煉。本文從初中體育教學入手，依據“突出體育學習的目的，明確學生的學習任務”“準確的示范與精確的講解，抓住練習重點”“改進教學方法，注重學生個性發展”三個方面討論了當前新課改背景下體育教學的常見教學方式。

關鍵詞：初中體育;新課改;教學方式

初中體育教學承擔著增強學生身體素質，培養學生美好品格，鍛煉學生堅強、果敢等品質的重任。教師在學校教學過程中不僅需要具備極強的責任感與事業心，做好自身的素質提升工作，還應該認真分析學生的實際情況與新課改的具體要求，幫助學生打好基礎，讓學生在團結活潑的班級內進行或進行體育鍛煉。結合初中體育教學的特點，教師需要大力抓好素質教育，將生動活潑的教學方法體現在課堂上。

一、突出體育學習的目的，明確學生的學習任務

《新課程標準》強調，體育教學的具體目標應該淡化競技意識，以“健康第一”和“安全第一”的思想為指導思想。其中，《新課程標準》明確規定，教師對于技術動作的細節應該不過分追求，做到注重學生的學習過程，在鍛煉學生身體素質的過程中促進學生的生理和心理健康，使得學生成長為適應當前社會發展的人才。在課堂教學進行的過程中，學生的學習行為或者是學習結果，需要依據教師在課前所設立的教學目標或任務來加以衡量。這就要求教師要把握好教育的方向與尺度，改變以往注重技能傳授和理論知識授課的教學方式，充分發揮體育教學的育人指導作用，實現體育教學與人文教育相結合。

二、準確的示范與精確的講解，抓住練習重點

初中學生在學習具體動作的過程中，不僅需要用眼觀察，還需要用腦來記。因此教師在講解動作時要注重準確的示范，讓學生能夠直觀地看到，同時通過精辟要領的講解來進行動作的解析，讓學生能夠有重點的進行學習。只有精辟的動作要領，學生聽起來易懂，讀起來順口，才能夠抓到新練習的重點，才能夠進行后續的連貫性動作。

例如，籃球的原地投籃動作要求學生將身體的重心位置控制在兩腳之間，在伸手時要注意屈肘，同時在扣籃時應該兩膝微屈，上體放松。學生所需要的重點動作過多，容易增加學生的記憶負荷。教師可以將其精簡為簡單的三個字：“蹬”“伸”“扣”，并通過具體分解的動作演示來讓學生明確如何做好這三個字。相比教師的直白演示，利用多媒體進行直接的停頓與連續動作播放，能夠讓學生更快地理解動作要領。口訣相比大篇幅的動作要領的記憶更加簡單，能夠引起學生的記憶和學習興趣。另外，體育授課也需要結合具體的實踐，教師需要分析學生在投籃過程中存在的問題，并給出相應的指導。

三、改進教學方法，注重學生個性發展

在傳統教學習慣的影響下，體育課基本是由幾個部分來組成的，如開始、準備、基本、結束等。這種形式過分突出了基本內容的作用，忽視了其他部分對學生的教育和培養作用，導致教學質量無法得到有效提高，學生在這樣的教學模式下也沒有得到個性的發展。當前的素質教育更加強調學生的個性發展，讓學生在體育學習的過程中掌握相應的學習和鍛煉方法。因此教師的教學任務不僅僅是讓學生獲得良好的身體素質，還需要讓學生掌握技能和鍛煉方法，讓學生能夠適應當前時代發展的要求。

例如，教師在教學中展示體育器材時，可以讓學生自己想辦法來創編各種游戲玩法，發揮學生的創造性思維。這種教師不告訴學生怎樣玩的方式能夠在一定程度上發揮學生的聯想能力與創造能力，讓學生想辦法來解決問題，培養學生解決問題的能力。比如，在設計籃球賽游戲時，教師可以僅僅出示籃球，要求學生想出籃球的花樣玩法。教師：“大家平時玩籃球是怎樣玩的？除此之外大家能想出花樣玩籃球的方法嗎？單人的或者是多人組合的都可以哦！”在教師的鼓勵下，讓學生充分自由的玩出不同的花樣來。教師需要留意誰能夠想出更多的花樣，鼓勵學生在課上進行示范，讓最后將學生想到的動作進行整理，整理為一個綜合性游戲。參與自己設計的游戲，更能夠激起學生的主動性和積極性，同時釋放了學生好玩、好動的天性，讓學生能夠在活動后保持心情舒暢，精神愉快。

總之，在新課改的背景下，初中體育課更加強調學生在課上所獲得的積極體驗。因此教師在教學的過程中需要幫助學生明確學習的目的，在學習的過程中體會到樂趣，利用精準的示范與精確的講解來幫助學生抓住練習的重點，降低學生的理解難度，同時改進教學方法，以適合學生認知能力的方法來進行授課，不拘泥于以往的授課模式，更加注重學生的個性發展。

參考文獻：

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