如何在高中數學教學中培養學生的數學思維

田興本

摘??要：隨著時代的發展和社會的進步，當前時期對于人才的要求已然不同以往，綜合素質和思維能力都成為了新型人才考核的重要標準。數學作為貫穿高中生整個學習生涯的基礎學科之一，教學模式和教育水準得到了社會各界人士的廣泛關注。在高中數學教學中，培養學生數學思維是重要的教學內容，對于教師來說也是一項挑戰和極為艱巨的教學任務。高中時期是學生鞏固基礎、發展思維的重要學習時期，如何在高中數學教學中培養學生的數學思維，就成了越來越多高中教師不斷思考和探討的方向和目標。

關鍵詞：高中數學;數學思維;素質教育

隨著新課改的逐步推進，素質教育逐漸成為教育主流。高中階段是逐步走向大學的重要階段，而數學作為基礎教育學科，對學生升學和發展都有著關鍵的影響。數學學科是一門學習起來急需邏輯性的學科，學生在學習的過程中時常會遇到不同的困難，而其中很多教學中的重難點內容背后所蘊含的數學原理則有著或多或少的關聯以及相通性。對于很多高中生而言，學好數學是一項極為困難和復雜的任務，對于教師們來講，面對不同的學生所進行的教學，會取得不同的教學成果，這就使得高中階段的數學教育變得難以開展。數學教學，最重要的并不是學生短期內所呈現出來的數學成績，而是在學習過程中所形成的數學思維。因此，在高中數學教育中，培養學生的數學思維能力，已然成為了高中數學教學中的主流任務。

一、高中數學教學中存在的不良現狀

（一）教育教學模式單一

高中生即將面對的是高考，由于常年的應試教育影響，很多地區對于學生灌輸傳統理念，導致學生對高中學習最重要的是分數這樣的印象根深蒂固。因此，當前數學課堂教學的側重點都在于如何提高學生的成績，當前高中數學教學的課堂教學模式就變成了教師在講臺上費力講解，學生在課堂下面不停地記筆記，課堂氛圍十分單調，學習模式也毫無新意。教師在課堂中并沒有給予學生太多相關的思維引導，教師自身的教學思維和教學習慣貫穿整個課堂教學。這樣一來學生并沒有多少獨立思考的空間，數學思維得不到培養和發展，在學習中就容易變得死板、固執，這對學生的理解能力開發也毫無好處。

（二）高中數學教學內容與生活聯系不大

高中數學教學中需要教師以課本為基礎材料，對學生進行知識的傳授和思維的強化，但是在上課時，僅僅依靠課本中的知識和內容，學生并不能夠良好地將學到的知識與自身經歷和發展相連接起來，這樣一來，學生對知識的理解和運用也得不到靈活有效的鍛煉。學生的思維方式被局限在數學課本的知識內容里，嚴重影響了學生的數學獨立思維形成，這也就阻礙了在高中數學教學中培養學生數學思維的進展。

（三）高中數學教師教學能力和教學水平良莠不齊

不同學校的師資力量有所不同，在教學水平方面自然而然有所不足。部分高中數學教師在教學中對教育教學的真正意義和目的所在，在教學中忽視了對學生思維能力和綜合實踐能力培養的重要性，這樣一來，高中數學的整體教學水平很難得到提升，整體高中生的數學思維能力培養也受到了很大的阻力。

二、培養高中生數學思維的教學措施

（一）優化教學模式，激發學生興趣

在學習中，激發學生的學習興趣能夠使得教學成果達到事半功倍的作用，因此教師應當注重對學生學習興趣的培養，認清自身引導者和幫助者的位置，讓學生真正成為課堂教學的主體。教師在教學中，可以采用更為靈活有趣的教學方式，例如，在課堂導入環節，教師可以進行一些情境設計，引導學生對所學內容產生疑問，進而提高學生的學習興趣。教師可以設計一些有趣的提問，結合實際生活讓學生們說一說自己遇見過的相關內容，從而加深學生們對本堂課內容的印象和理解。

（二）鼓勵深入探究，培養思維能力

在數學學習中，當學生明白了一些數學原理時，會自然而然對其他相關的數學知識有所疑問，教師需要做的就是抓住學生的疑問，鼓勵學生繼續探究下去，用自身的知識和力量答疑解惑，在解答過程中，自然而然地訓練了學生的思維能力。當學生們由被動學習轉化為主動學習時，學習的效率和學習質量自然而然會變得很高。在日常生活中，培養學生的質疑精神，鼓勵學生勇敢地說出自己的疑問，大膽地進行設想。在探究學習中，教師可讓學生們組建自己的學習小組，針對問題進行實驗驗證，提高學習能力的同時也能夠增進學生之間的感情。

（三）學會課后反思，提高總結能力

課后反思是一個對課堂學習復盤的過程，教師應當注重培養學生課后反思的習慣，引導學生對學習的內容和思考進行再次的推敲，查漏補缺，在日常學習中勤于思考，從而進行自我的提升和完善。這樣一來，學生本身的學習能力不僅能夠得到有效的提高，在學習中還能夠養成良好的學習習慣，形成數學思維的過程中提高了自身的總結能力。培養一個良好的學習習慣，是提高學生綜合能力的重要表現，因此，教師在教學中的引導對學生來說至關重要。

綜上所述，高中數學教育在學生的學習生涯中占據了不容替代的重要作用，在這一階段的培養對學生的影響也是至關重要的，注重對學生思維能力的培養，是為學生下一階段的學習和生活做了良好的鋪墊。

參考文獻：

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