初中信息技術課堂中學生興趣的培養策略

劉海燕

摘??要：隨著社會的快速發展，信息技術在社會中的應用越來越普遍，因此信息技術在教學當中的作用也越發凸顯。對于學生來說，掌握信息技術這一學科不僅對于學生的綜合能力提升有幫助，而且也對學生的個人成長有幫助。俗話說“技多不壓身”，對于學生來說，多學習一門學科，對學生個人綜合能力的提升很有幫助作用。但是，信息技術學科在教學當中的效率卻是值得教師進行認真考量的。究竟如何才能更好地培養好學生學習的興趣呢？筆者就此進行探究一番。

關鍵詞：初中信息技術;學習興趣;分組合作;游戲教學;動手實踐

在傳統的初中信息技術課堂教學當中，教師都會存在不正確的教學觀念，認為現如今初中教學的重點是對于學生一些概念知識內容的講述，而不是對學生信息技術運用能力的培養，導致課堂教學模式變得枯燥無味，學生很難在這個過程中激發自己學習的興趣，不利于課堂教學質量的提升。因此，教師需要正確認識到對學生運用能力培養的重要性，改變現階段課堂教學的出發點，讓教學課堂變得有趣起來，幫助更多學生參與到課堂教學當中，積極思考學習。

一、分組合作，強化學生參與

教師需要明確好學生在小學信息技術課堂中的位置，當然教師也需要發揮好自己的能力，不僅要為學生講述理論內容，也要積極采取更多的課堂教學方式，讓學生在課堂中能夠多一點學習的主動性。教師在豐富課堂教學方式的同時，也要盡可能減少對學生能力發揮的限制，保證學生個人能動性的發揮，真正地提高信息技術課堂教學質量。課堂中進行讓學生分組學習，提高學生的參與興趣。豐富的課堂教學方式也能夠提高學生的能動性，讓學生在課堂中能夠自由發揮學習，提高學習的效率。

例如，在教授“應用設計模板”這一小節時，對于這一節課的教學內容，教師可以選擇讓學生以小組完成任務的形式進行。也就是，教師需要先將模板設計的相關知識給學生講解清楚，讓學生明白如何制作。教師在接下來的時間內，就可以讓學生分組進行設計模板，這樣學生的積極性就可以很好地被調動起來，也更加愿意參與到小組當中。學生在進行小組合作的過程中會表現得更加認真，這樣課堂效率就可以被很好地帶動起來。學生在制作完成之后，教師對學生小組設計的作品進行檢查，并適當對學生進行鼓勵。

二、游戲教學，激發熱情

初中階段的學生對游戲之類的課堂活動比較感興趣，況且一些游戲的形式還能夠激發起學生參與到課堂中的興趣。一般來說，大多數情況下信息技術課堂教學都是教師在課堂中進行講解一些概念性的知識，學生在課堂中進行聽。這樣單一的講課方式只會讓學生覺得課堂教學活動格外無聊，因此學生參與到課堂中進行學習的熱情就會大大降低。因此對于學生來說，積極活躍的課堂氛圍相比較而言更加符合學生的主觀學習需求。游戲教學能夠激發起學生參與到課堂當中進行學習的動力，這樣學生的學習熱情就會變得很高。

例如，在教授“編輯加工文字”這一課時，對于這一節課的內容，教師可以選擇讓學生以游戲的形式進行。課堂中，教師將一些需要注意的問題給學生講清楚，然后教師就可以將剩下的課堂教學時間讓學生進行打字速度的練習。規定好打字的時間，讓學生在規定打字的時間內進行打字比賽，看哪位學生在規定的時間內打字最多則獲得勝利。這樣不僅僅可以調動起學生的參與打字的興趣，而且也能夠讓學生在參與的過程中鍛煉打字速度，增加學生的技能。同時，也能夠保證課堂教學效果。

三、增加學生動手實踐機會

很多教師認為初中階段的學生在進行學習信息技術這一學科時，只需要掌握一些概念性的知識就可以了。其實不然，信息技術這一學科是需要動手操練的學科。尤其是對于初中階段學生這個大好的學習時間，不讓學生進行練習就只會相當于浪費時間。信息技術的應用也不是僅僅靠概念性的知識就能夠滿足的。況且，對于學生來說，自己動手進行操作也比較有趣，更能夠幫助學生進行高效地學習。

例如，在教授“配插圖”這一課時，教師在講解這一課的內容時，教師先將基本的按鍵以及配插圖需要用到的工具給學生講解清楚。單純地聽教師講，記憶的效果不強，況且每個學生都有自己的想法，教師可以讓學生更多地進行動手操作，表達自己的想法。可以不給學生限制主體，讓學生自己進行隨意發揮。學生想要呈現的效果不同，因此配插圖的形式也就會不同。學生在動手實踐的過程中還能夠提高知識的應用能力。

總而言之，信息技術高效課堂的構建很重要，這不僅體現在學生需要學習好知識，更重要的是需要在有限的課堂教學時間內，能夠將教師所教授的知識掌握好、應用好。同時，教師也需要把握好學生學習的需求，能夠采取更加符合學生的教學方法，讓學生在學習的過程中培養自己的學習習慣。教師也需要不斷考慮新的課堂教學方式，探究如何才能更好地達成高效課堂。信息技術對于當今的社會而言，顯得更加重要，因此教師更應該注意提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]張玉紅.初中信息技術課程教學中如何提升學生的興趣[J].西部素質教育，2017，3（16）

[2]朱鵬飛.提高初中信息技術教學有效性的策略研究[J].學周刊，2017（02）