小學數學有效課堂的多元化構建

陳阿娜

摘??要：在小學數學課堂的教育實施過程中，教師需要以有效課堂的組織和構建為己任、以調動學生的課堂參與積極性為目標，高效組織有趣的數學課堂教學手段請學生觀察和應用，并借此強化數學課堂教學效果。同時，教師在組織有效課堂的過程中，需要借助多樣化的教學手段吸引學生，強化學生的數學課堂參與主動性和知識探究積極性。

關鍵詞：小學;數學;有效課堂

所謂有效課堂，就是指教學能效高、教學效果好的數學課堂。對于小學生而言，有效課堂的組織和構建意味著每一位學生都將參與到數學課堂的知識學習過程中，每一位學生都將感受到數學知識學習的樂趣和成就感，并切實在數學課堂的不同教育環節中積極參與、認真踐行。基于此，為了達成有效課堂的教學效果，教師需要借助多元化的教學手段對學生實施引導，以期鼓勵學生在數學課堂的多元化導入、疑難解答和知識應用過程中逐步達成數學學習興趣的建立、數學基礎知識的認知、數學基礎原理的掌握和數學知識應用能力的逐步強化。

一、有效的興趣激發

興趣是最好的老師，也是最為有效的學習引導手段。在小學數學有效課堂上，教師需要借助教學導入的趣味化展示吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣，并借助學生的學習興趣引領學生投入到數學課堂當中，以期促使學生在興趣的帶動下主動進行數學知識的學習和認知。同時，教師可以借助多媒體數學教育資源的展示吸引學生注意力，強化學生的學習興趣。

例如，在學習《尋找身體上的數學“秘密”》這部分知識時，筆者借助多媒體設備展示了多種多樣的身體部位圖片，其中有腳、眼睛、手掌、胳膊;還有很多使用身體丈量的距離，其中有一拃、一步等。接著，筆者請大家結合自己的身體，使用手中的直尺進行圖片上不同身體部位及動作長度的測量。學生們被多媒體資源激發了探究興趣和學習積極性，并嘗試結合已經學習和掌握的長度度量單位進行分析和探究，進而積極地在估測、實測等不同的測量形式中體會到數學知識探究的樂趣，在導入環節中高效完成了數學知識的認知和理解。同時，筆者在課堂的導入環節中觀察發現，學生們被這種有效的數學課堂開展形式所深深吸引，并主動投入到數學課堂的參與和體驗當中，借助數學導入環節中建立的學習興趣積極參與到數學課堂的學習活動參與中，且達成了良好的數學課堂學習效果。接著，學生帶著高昂的數學課堂學習興趣與測量的收獲投入到后續的數學知識學習過程中，并在學習參與中達成了良好的學習和探究效果。

二、有效的疑難解答

在有效課堂中，學生將會在知識學習與探究中遭遇重難點問題，此時學生可能會產生畏難情緒。因而教師需要及時選用有效的疑難解答手段，引領學生解決學習問題、突破重難點知識，并引領學生們在有效的疑難解答過程中高效實現數學問題的解決和數學知識的全面掌握。同時，教師可以借助合作探究的課堂組織形式請學生應用，并借此強化疑難解答效果。

例如，在學習《衛星運行時間》這部分知識時，筆者發現學生對于三位數乘兩位數的乘法運算過程掌握依然存在問題。于是，筆者就要求學生以數學學習小組為單位，共同結合黑板上的五道計算題目進行筆算。學生們首先結合自己的乘法知識掌握效果進行運算，接著又與小組成員針對運算結果進行訂正，結合計算過程中的數位對齊、進位和因數中間有0等情況進行了討論和分析，并逐步實現了數學運算過程中疑難問題的解答和運算方法的有效掌握。最終，學生們不僅在課堂上高效實現了三位數乘以兩位數乘法運算方法的理解和掌握，還針對運算過程中遭遇到的重難點問題進行了針對性突破和解決，實現了數學知識的全面掌握。

三、有效的知識應用

當教師在有效課堂上引領學生們完成了數學知識的認知和理解之后，教師就需要借助數學情境創設的有效組織形式引領學生在情境中分析、在情境中探究，并借助情境中的問題使用數學知識進行應用和探究。以期借助已經掌握的數學知識完成數學問題的解決，且在數學知識的應用中進一步實現數學知識的深入掌握和數學應用意識的建立。

例如，在學完《精打細算》這部分知識之后，筆者為了檢驗學生的知識學習效果，強化學生的數學知識應用能力，就在課堂上借助數學情境的創設請學生進行參與：大家跟隨媽媽去超市購物，因為幫助鄰居購買了一些東西，所以需要計算出每一種商品的單價，并將價格單提供給鄰居。其中有整袋的酸奶，一包12.6元，共計六袋，鄰居要四袋;整包的山楂條，一包18.8元，共計10小包，鄰居要5袋……學生們在情境中積極參與、踴躍實踐，并高效完成了小數除以整數計算方法的應用，在情境探究中實現了數學知識的妥善掌握和數學知識應用能力的強化。

綜上所述，小學數學教師為了提升有效課堂的教學效果，需要借助有效的興趣激發手段吸引學生的注意力、強化學生的課堂參與，并借此為課堂上的知識探究奠定基礎;教師需要借助有效的疑難解答幫助學生攻克數學知識學習難題，強化學生的數學知識理解和掌握;教師還需要借助有效的知識應用，引領學生在課堂上踐行數學知識，強化知識應用意識和能力。相信在小學數學有效課堂的實踐和參與中，定可以使學生在多元化的數學體驗中實現基礎知識的掌握和數學學習能力的逐步進步。

參考文獻：

[1]臺山市居正學校?伍銀優.?小學數學有效課堂的精講與巧練[N].?江門日報，2020-01-22（A06）.

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