用愛為孩子撐起一片天

周策

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育呼吁教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新與優(yōu)化，從而轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育，引導(dǎo)學(xué)生掙脫應(yīng)試教育的束縛，教師在教學(xué)中實現(xiàn)寓教于樂，用愛實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需通過不斷的教學(xué)實踐和探索，進一步明確學(xué)生的主體地位。教師用愛為孩子撐起一片天，用心探索更為有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;主體性

引言：

在初中階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。即連接小學(xué)數(shù)學(xué)，同時又為今后高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在這一階段采用高效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生形成嚴密的數(shù)學(xué)思維和養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣是至關(guān)重要的。作為初中數(shù)學(xué)教師，需要用愛去探索，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。本篇文章結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題，對有效的教學(xué)策略開展研究。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要問題分析

首先，大部分數(shù)學(xué)教師還是延續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，即“填鴨式”教學(xué)，且教學(xué)內(nèi)容過分理論化。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易失去學(xué)習(xí)興趣和動力。更為重要的是，需要有更優(yōu)的教學(xué)方式促進學(xué)生的全面發(fā)展。其次，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏和學(xué)生生活的聯(lián)系。從而導(dǎo)致初中生沒有意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐價值，也沒有充分提升知識應(yīng)用能力，從而缺乏正確的學(xué)習(xí)認識和方法。除此之外，更為重要的是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的分層性沒有體現(xiàn)出來。進入初中，由于前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個人發(fā)展速度不同，初中生隨著年級的提升，學(xué)生之間的個人差異越發(fā)明顯。缺乏具有分層性的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)，同時教師對于學(xué)生通過數(shù)學(xué)而實現(xiàn)的身心發(fā)展有所忽略。

總而言之，基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要加強教學(xué)探索，用心實踐，總結(jié)出能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的策略。

二、有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情景

好的教學(xué)開頭是教學(xué)效率的重要保障，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此對于數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)巧妙的教學(xué)情景。尤其是對于一些邏輯性強和較為抽象的數(shù)學(xué)概念，教學(xué)情景能夠推動課堂的順利開展。在備課的時候，教師應(yīng)明確單元的教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)，基于此設(shè)計課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)的初始階段，設(shè)置問題以引起學(xué)生注意。例如，在講解一元二次方程的時候，教師通過問題創(chuàng)設(shè)問題情景：學(xué)校需要在操場旁建一個小花園，打算用長16米，寬12米的土地。想在花園中種養(yǎng)一些好看的花花草草，但是植物覆蓋的面積只能占土地的面積。是你，會怎樣設(shè)計呢？從而，教師不僅將接下來要學(xué)習(xí)的知識放入情景中，也實現(xiàn)教學(xué)情景與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，從有效引發(fā)學(xué)生思考，自然而然地將他們帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時也營造了輕松活躍的教學(xué)氛圍。

2.注重學(xué)生間的個體差異

初中階段，學(xué)生之間的個人差異越發(fā)明顯。作為數(shù)學(xué)教師，需要尊重和注重學(xué)生之間的個人差異，將愛播撒到每一個學(xué)生心中。因此，在設(shè)計教學(xué)的時候，教師需要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生都能夠積極投入到學(xué)習(xí)活動中，開展分層化教學(xué)實現(xiàn)每位學(xué)生的提升。例如在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師需要注重小組分組。小組中應(yīng)該同時包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好的學(xué)生和學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，從而通過優(yōu)勢互補實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在布置作業(yè)中，也需要實現(xiàn)分層化。以函數(shù)的課后作業(yè)布置為例，教師可以設(shè)置兩種難度的作業(yè)，即必做題和選做題。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以選擇只完成必做題，并嘗試做選擇題;而基礎(chǔ)不錯的學(xué)生兩種題都完成。總而言之，教師需要保證分層的合理性和高效。

3.給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

在新課程改革中，教學(xué)注重過程中學(xué)生的合作、交流與探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生在初中這一關(guān)鍵成長時期的自我認識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之外，能夠?qū)W會與他人合作和尊重他人。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師和學(xué)生的共同參與，且學(xué)生應(yīng)為整個過程中的主體者，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用。由此，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和探究的空間，從而實現(xiàn)知識和身心的全面發(fā)展。例如在教學(xué)概率的時候，讓學(xué)生以小組為單位，進行探究。比如，準(zhǔn)備多個黑色袋子，在里面放入不同顏色的小球。小組合作進行概率分析。

4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師對于學(xué)生的愛應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)中的民主和平等上，教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的時候，需要加強與學(xué)生的良性活動。只有在相互尊重上，才能夠進一步激發(fā)初中生的自主學(xué)習(xí)意識，挖掘他們的創(chuàng)新潛力。由此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。這一點可以通過建立評價體系實現(xiàn)，在師生互評中增強溝通，以此促進數(shù)學(xué)教學(xué)更為有效的開展。

5.加強各學(xué)科之間的聯(lián)系

在新課程背景下，注重各學(xué)科之間聯(lián)系也是十分重要的。由此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有意識的將數(shù)學(xué)知識與其他知識聯(lián)系起來，從而拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，讓他們能夠更加了解生活和社會。并且在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，也滲透數(shù)學(xué)的問題意識，以及形成嚴密思維。

結(jié)束語：

本篇文章以愛為名，基于教學(xué)實踐與探索，淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略。包括如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景、建立師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。總而言之，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該承擔(dān)起愛學(xué)生和有效引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重任。并且還需要在教學(xué)中不斷努力，探索和總結(jié)出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

參考文獻：

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