翻轉課堂，豐富教學

班俊勇

摘要：隨著時代的不斷發展，當今社會需要越來越多的適應性人才，因此中國的教育理念也在不斷改革創新。在這樣一個大背景之下，“翻轉課堂教學理念”應運而生。因此英語教師要把握教育改革這一機遇，利用翻轉課堂來豐富教學。本文主要探討探討翻轉課堂在培養學生英語能力方面的優勢和策略。

關鍵詞：中小學英語;翻轉課堂;學生能力;優勢

引言：

我們都知道英語是全世界運用最廣泛的一種語言，如果我們想跟世界接軌，那么一定要把英語學好。《義務教育英語課程標準》要求一定要培養中小學生的英語學習能力，提高他們的英語水平。然而我校的英語教學存在著諸多薄弱環節。特別是課堂時間的限制，導致無法確保每一位學生能夠自主完成相關的學習任務。一些細節性的知識點也無法及時反饋給教師。教師課堂批改作業也會浪費一定的時間，使得教師沒有充足的時間和精力去完善課堂設計，這樣導致的一個問題就是，學生在課堂上的學習積極性不高，無法體驗到學習的樂趣。而我們通過翻轉課堂可以改進教學模式。

一.翻轉課堂的定義

翻轉課堂教學模式來源于外國，該教學模式的主要內容為：讓學生在家觀看教學視頻，然后在教室內完成作業，并對學生在學習中遇到的難題進行講解。這樣的教學模式在國內同樣得到了師生的一致認可，成為新型的課堂教學模式。翻轉課堂的主旨在于重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。這種教學模式下，能夠節省課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，學生成為完全的課堂主體，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步與發展。

二.翻轉課堂的應用策略

時代的發展也在帶動著教育模式的改變，教育工作者的教學理念應該跟上時代發展的潮流。現在，多媒體教學、網絡教學已經大量普及到中小學課堂教學中，現代化的信息技術正在對教師的教育理念、上課模式、知識資源的獲取以及學生的接受能力產生著深刻的影響。因此教師高效地在英語教學應用翻轉課堂教學模式，使教學視頻與課堂教學組成一個完整的教育系統，有利于教師高效地完成教學任務以及培養學生的各種綜合學習素質，提高他們對信息技術的認知能力和增加對英語學科的興趣。翻轉課堂的應用策略有以下幾點

1.利用翻轉課堂培養學生高效的自主預習能力

教師將學生的預習時間安排在課下，在課堂上通過了解班級學生的整體預習情況與對新知識的不同層次需求，從而預測教學重難點，為課堂教學提供更準確的教學策略，教師快速精準的定位需要重點講授的錯題以及相關知識。翻轉課堂的實施能夠多維度地精細反饋學生預習的情況，驅動教師高效、精準的掌握學生自主學習的漏洞，以便教師在隨后的課堂教學中及時調整重難點教學的力度。長期以往，就能培養學生的自主預習能力，進而提高學生的自主學習能力。

比如上述案例中，實際課堂教學時，對于“數字的英語表達”的預習重點可以放在有規律的后綴上，通過讓學生自主預習，找出其中的規律，最后完全掌握這一部分的內容。

2.翻轉課堂提升教師的講課效率

翻轉課堂所提高的講課效率表現在通過教學視頻可以將各個重要知識點的應用、原理等知識通過圖片解說的方式呈現給學生，學生可以根據自身情況選擇性的學習。例如，教學生認識生活中常見的單詞時，學生無法在書本的單詞表上感受到單詞的表達，這使得他們無法清晰的理解這些字母組成單詞的意義。傳統教學中，教師只能在課堂用口述的方式讓學生盡量去理解，然而效率不是很高。而翻轉課堂通過視頻教學將圖像、文字、顏色、聲音等元素結合起來以動畫的形式表現出音標的正確讀音以及單詞的辨析。翻轉課堂能夠深入挖掘學科中的核心思想，創造出一種濃郁的現代化學習氛圍，極大的提高了學生對英語這門學科的學習積極性，讓他們保持一定的學習欲望，從而提高教師的講課效率。

3.翻轉課堂提高學生的學習主動性

翻轉課堂不同于以往傳統的教學模式，它要求學生主動參與學習。對于教師而言，他們僅僅是起到一個“引導者”的作用，教師們要結合每一個學生的實際情況，去建立各種有趣的、有意義的學習活動，讓學生進入知識的世界，探究學習的奧秘。英語教師在教學過程中要營造出一種學習氛圍，提高他們的自信心，激發他們的學習興趣，從而讓學生以一種飽滿的精神狀態積極參與學習。我們每一個教育工作者始終要記得，學生的學習過程不是壓迫性的被動學習，而應該是主動性的自主學習，這樣他們在學習的過程中會充滿愉悅感，這也是精準教學的一個目的。要想徹底摒棄傳統的教學模式，教師應該“把講臺讓給學生”，始終堅持以學生為中心的知識授課方式，幫助克服學生在學習中遇到的困難，鼓勵學生提出各種各樣的問題，并且始終尊重學生的觀點，營造出一種積極向上的課堂氛圍，熱情鼓勵、高度評價學生積極參與各種學習活動。構建“平等民主、互相尊重、自主探究”的課堂文化。

總結：

翻轉課堂已經成為現代的教學模式。教師利用教學資源，讓學生更夠根據自身的情況來安排和控制自己的學習，這樣提高了學生學習自主性和獨立性，全面提升了課堂的互動，教師與學生、學生與學生之間積極交流、積極互動，營造出一種積極和諧的課堂環境。通過調查發現學生對英語的學習興趣和學習成績普遍有了提高。

參考文獻：

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