幼兒繪本閱讀中的情感教育研究

范暈

摘要：在學前階段的教學工作，其主要目標之一就是培養和鍛煉幼兒的健康情感和敏銳的感知力，進而幫助幼兒形成完整的人格。在幼兒園教學工作中對于幼兒的情感教育重視度較高。采取繪本教學的方式在很大程度上提升了幼兒的情感感知力，同時這一教學方式也有其獨特的發展優勢，對于幼兒完善情感的形成具有十分重要的價值和意義。

關鍵詞：幼兒;教學;情感;繪本教學

對于幼兒階段的良好情感培養，就是教育者通過各種現代教學形式，對于幼兒的情感、思維、邏輯等方面的技能進行培養和鍛煉，在這一過程中對于幼兒沒有嚴格的組織規定，也不需要設定嚴苛的教學指標。在相對寬松的教學環境中，借助于教學手段、教育活動和其他的一些互動形式，幫助幼兒建立起良好的情感體驗。常見的教學方式都是通過游戲的教學手段來達到預期的教學目標的，通過幼兒較容易接受的游戲教學，對于幼兒產生潛移默化的影響，能夠獲得更好的教學效果。

1.繪本閱讀的常見形式

對于幼兒階段的繪本教學來說，主要是采取圖片為主、文字輔助的方式進行的，圖片具有更強的表現力和感染力，對于需要教授的內容的情感、意境表現力更強。而文字則是起到一定的襯托和解釋作用，對于其中的內容形式進行進一步的細化分析和表達。繪本這一教學形式是起源于日本地區的一種教學形式，與常見的圖畫書本不同，繪本的設計和制作需要遵循一定的意義和價值內涵，借助于圖畫的表達能力，達到諸如悅眾、敘事或者是抒情的目的。在繪本中，圖畫不再是文字內容的附屬品，而是借助于自身的組成部分來展示一定的內容，通過二元圖畫的藝術語言傳遞自身的內涵價值。而對于繪本中的文字來說，它更像是圖畫的深層次表達，通過簡單明了的語句，對于故事的展開起到一定的鋪墊和渲染功效，進而保證幼兒具有連貫、全面的學習體驗。

2.幼兒階段繪本閱讀教學的可行性

塑造出具有完善人格的幼兒，加強對于幼兒情感感知方面的培養和鍛煉，這是幼兒階段的教學工作的重要目標之一。而對于繪本教學工作來說，采取這一教學形式具有其獨特的優勢。繪本的功能性較多，常見的 主要有娛樂、情感熏陶、情感感染等。并且相關的調查研究也已經展示出了繪本對于幼兒的成長、學習以及情感方面的培養所發揮的積極效用。對于繪本來說，由于其圖畫形象、連貫性好、內容豐富，搭配的文字相對簡單、明了，因而這與幼兒階段的識字不多、對于圖片的認知力較強的特點完美契合。此外，在繪本的設計過程中，其中就蘊含著相應的人物塑造、清潔安排以及其他方面的內在聯系，這就增加了繪本中的教學內容的連續性和完整性，表達出完整的故事性，進而增加了教學過程中的趣味性，這也很容易激發學生的學習自主能力的提升。最后來說，在繪本中所涵蓋的團結互助、愛己愛人、善良寬容等美好的品德思想，能夠向幼兒傳遞正確的人生觀和價值觀，幫助他們形成積極向上的人生態度，進而形成具有完善的情感的人。

3.繪本教學的功效性

前文已述，采取繪本教學的方式具有一些獨特的優勢所在，此處對于這一教學形式的功效性進行展開敘述。首先來說，繪本表現形式多彩、豐富，對于學生的學習興趣具有很好的激發作用。對于幼兒階段的學生來說，他們對于文字的認知力、邏輯思維的把握以及內在層次的關聯等方面的認知力較差。而繪本中所具備的卡通人物、鮮艷色彩以及形象比喻能夠快速引起學生們學習過程中的歡愉情緒。其次一方面來說，繪本所表達的世界與幼兒的認識世界方面存在著較高的一致性。繪本中所表達的內容較為簡單、淳樸，人物關系明了、事件發展平淡。這就使得教學內容不再以傳統的說教方式進行，而是采取與幼兒的世界搭界的方式對于他們進行教育，這樣就在很大程度上增加了學生的認同感，進而促使他們產生共鳴。最后一方面來說，繪本的方式為學生提供了廣闊的思考空間，拓展了學生的思維，進而在學習的基礎上，產生情感方面的全面感染力和更為深層次的情感發育。有很多的繪本在設計的過程中，就給學生預留了聯想的空間，如可以允許孩子們對于劇情展開、對于人物的內心世界進行把握等，都能夠激發學生們的想象力，將自身帶入到故事發展中，與繪本中的人物產生情感的共鳴。

4.在繪本閱讀中加強幼兒情感教育的途徑

4.1教師方面

為人師者，當以傳道授業為自身的畢生追求。教師首先需要了解繪本，對于不同種不同內容以及不同的表達形式的繪本進行閱讀和學習，在了解——深入——研究——掌握等過程中，加強自身對于相關知識的理解深度。其次，需要結合幼兒的實際情況解讀繪本，教師需要了解和把握幼兒的情感，設置不同的幼兒情感培養目標，之后將自己了解的繪本內容進行分類。如教師可以將繪本的內容按照親情、友情、愛的講述以及生命本質的探索等進行分類，之后向學生們進行講解，幫助他們體會其中的情感。如對于《愛心樹》來說，其中就將無私的大樹比喻成是母親，其中為幼兒們呈現了母愛的無私與偉大，但是除去無私付出之外，其中還有一些更為深層次的內容，也就是為人父母同樣需要給予孩子足夠的尊重，需要掌握愛的給予的“度”。顯然這一點單純靠學生自身就很難理解其中的內涵，這時就需要教師結合自己的理解和對于生活的體會，采取通俗易懂的方式傳遞這一觀點。

4.2營造舒適的環境

環境氛圍對于幼兒的閱讀興趣、閱讀效率方面起到十分重要的作用。因而教師需要設置專門的閱讀區域，結合采光、面積、場地安排等方面的內容，為幼兒設置專門的繪本閱讀區域。還需要結合不同的年齡段的學生，購買和放置不同的繪本讀物。之后還可以充分利用墻壁、燈光、走廊以及其他的一些教室的組成部分，進行合理的設計，營造出優質的書香環境。如可以將一些卡通人物貼于主題墻、采取燈影的方式塑造繪本形象，還可以將一些故事以故事線的形式展示到走廊、墻壁等地方，讓學生在教師的時時刻刻、方方面面都與這些人物相結合。此外，開設專欄繪本閱讀、設立其會繪本閱讀的流動書架等方面，都是有效的提升幼兒繪本閱讀效率，加強對于幼兒的情感教育的重要途徑。

5.總結

總的來說，在當前階段的幼兒教學中，采取繪本閱讀的方式，能夠快速、直接地調動學生的學習興趣，幫助他們形成正確的情感觀念，而設立流動書架、營造閱讀氛圍、教師增強自身的繪本知識等，都是提升教學效率的重要途徑。

參考文獻：

[1]張亞珠.繪本閱讀——情感教育新天地[J].小學時代（教育研究）（8）：98-98.

[2]王茜.幼兒繪本閱讀中的情感教育探究[J].中華少年，2019 （6）.