用心領(lǐng)悟，真實寫作

麻元強

摘要：寫作既是小學(xué)語文教學(xué)的重點，又是學(xué)生普遍感到難度較高的難點部分。升入小學(xué)高年級后，對學(xué)生的寫作有了更高的要求，需要學(xué)生學(xué)會基本的寫作方法和掌握一定的寫作技巧來進(jìn)行寫作。這就要求教師應(yīng)用一定的教學(xué)策略讓學(xué)生用心觀察生活、用心感悟生活、用情反映生活，寫出充滿真情實感的文章。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級;寫作教學(xué);策略

語文鍛煉的是學(xué)生聽說讀寫的能力，寫作是其中至關(guān)重要的一部分，在小學(xué)高年級語文考試中占有較高的分值和比重，但許多學(xué)生一聽到寫作文就心生畏懼，感覺不知從何而寫、要寫些什么內(nèi)容、怎樣寫，寫作文時抓耳撓腮、無從下筆。有些學(xué)生雖說完成了作文，但內(nèi)容雷同、大同小異，且給人留下不真實的感覺。究其原因，在于學(xué)生平常缺乏對生活的觀察和感悟，沒有積累豐富的生活素材作為寫作的基礎(chǔ)，寫出的文章自然空洞乏味缺少真實感情，更無法產(chǎn)生打動人心的效果。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生明白寫作來源于生活，也離不開生活，要想寫出充滿真情、引人入勝的文章就必須用心領(lǐng)悟，真實寫作，這是寫作教學(xué)中的重中之重。

1、指導(dǎo)學(xué)生重視寫作的源泉——生活

生活是寫作的源泉，古往今來，那些膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品都是作者深入觀察生活、體驗生活之后所形成的智慧結(jié)晶。沒有豐富多彩的生活作為寫作的源泉，寫作必然走入死胡同之中。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生明白寫作來源于生活之中，和生活有著不可分割的密切關(guān)系，并身體力行，通過自身的語言、行為讓學(xué)生感受到寫作離不開生活。如將每天從生活中觀察到的一些鮮活細(xì)小的細(xì)節(jié)用詼諧生動的語言傳遞給學(xué)生，在長期的潛移默化中，學(xué)生也將受到教師的影響，學(xué)會重視生活。如看到下雪，教師就和學(xué)生談?wù)劙籽└采w、銀裝素裹的世界，讓學(xué)生觀察下雪、雪停、雪化后的各種情景，是漫天飛舞的鵝毛大雪還是落地便化的小雪粒，下雪后各種建筑物的變化、甚至小貓小狗躲避冰天雪地的有趣情形，以及雪化后的變化等等都可以寫入自己的作文之中。鼓勵學(xué)生要形成觀察生活的意識，用自己的慧眼來觀察生活，用真實的內(nèi)心來領(lǐng)悟生活，用內(nèi)心的感受來書寫生活，使生活成為寫作永不枯竭的源泉，如此才能寫出打動人心、令人過目難忘的文章。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察生活

要想寫出一篇好的作文，學(xué)生僅僅產(chǎn)生重視生活的意識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要學(xué)會觀察生活，從一些看似普通平常的生活瑣事中發(fā)現(xiàn)生活的奇妙之處。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識的對生活進(jìn)行觀察，一草一木、一年四季、生活中的人物和事情都可以是自己觀察的對象，都可以成為寫作的素材。平時注意對這些素材的積累，寫作時就不會感到無話可寫，相反由于自己敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的這些素材，會令人產(chǎn)生強烈的傾訴欲望并付諸筆端。具體說來對生活的觀察可以是定向觀察也可以是隨機的觀察[1]。定向觀察是根據(jù)作文的主題，有目標(biāo)有計劃的對生活中的人、事、物進(jìn)行細(xì)致的觀察，從而獲得用于寫作的生活素材。由于有了之前細(xì)致觀察的基礎(chǔ)，學(xué)生寫作時真情流露，作文質(zhì)量自然隨之提升。隨機觀察就是抓住事物的具體特征進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，并及時進(jìn)行記錄[2]。如夏季突然而至的暴風(fēng)雨，暴雨有時還會伴隨轟隆隆的雷聲，此時天空的變化、雷聲響起前出現(xiàn)的閃電、暴雨傾盆而下的狀態(tài)，甚至路上行人快速奔跑尋找避雨場所的情形，以及未準(zhǔn)備雨具被雨淋濕的狼狽狀態(tài)，都可以是觀察的對象，成為筆下豐富的素材。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了隨時觀察生活的良好習(xí)慣時，寫作便成了寄托學(xué)生心靈感悟的有效途徑和方式了。

3、引導(dǎo)學(xué)生用真實的內(nèi)心去領(lǐng)悟生活

學(xué)生僅僅只是觀察生活，沒有用心去領(lǐng)悟生活，至多也只是提高了觀察能力，是無法寫出靈動的文章的，只有用心領(lǐng)悟和體驗，才能寫出文采飛揚的文章。文采猶如一篇文章的靈魂，需要學(xué)生將觀察積累的生活素材不斷進(jìn)行加工、提煉，同時融入自己的真情實感，用真實的內(nèi)心去感受，才能化平淡為神奇，猶如汩汩流淌的泉水源源不斷的涌現(xiàn)，學(xué)生才能文思泉涌，寫出令人耳目一新的文章。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)悟生活，生活每天都在日復(fù)一日地重復(fù)著，變化的是我們的心情，生活中有哪些事讓我們歡笑，讓我們流淚，讓我們感動，讓我們擔(dān)心，讓我們氣餒，讓我們充滿斗志，生活中發(fā)生的各種事情形成了我們的喜怒哀樂，學(xué)生只要用心體驗是能充分感受到的。

4、引導(dǎo)學(xué)生用情反映生活

一篇文章是否感人，通常體現(xiàn)在這篇文章是否真情流露，是否表現(xiàn)了作者豐富的思想感情。作文是用情反映生活的，生活中的人事物既是寫作的素材又能引發(fā)作者內(nèi)心的真實感情，只有傾注了作者真實的感情的文章才能抒發(fā)其內(nèi)心的情感，即便語言平實，照樣催人淚下[3]。因此學(xué)生寫出這樣的作文時，教師要及時給予肯定和表揚，鼓勵他們帶著情感去觀察和領(lǐng)悟生活，把真情的體驗反映到文字中。有學(xué)生在作文中就寫出：“晚上睡覺后，媽媽踮起腳尖悄悄進(jìn)來探望，為他掖緊被。清晨早早的起床，怕吵醒他，輕手輕腳的為他準(zhǔn)備早餐，待一切準(zhǔn)備妥善后才喚他起床。睡得比自已晚，起得比自己早，母親的一舉一動和無微不至的照顧令他感到母愛的偉大，也令他感動萬分?！蔽闹袧M滿的真情流露，令人動容，描繪的情節(jié)猶如一幅慈母圖呈現(xiàn)在教師眼前，都是學(xué)生內(nèi)心的真實感悟和真情體現(xiàn)，讓這篇作文擺脫了以往所描述的父母對子女感情平淡無奇的敘述和形容。

5、結(jié)束語

綜上所述，寫作是情感的宣泄、心靈的抒寫。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用眼觀察生活以積累生活素材;用心領(lǐng)悟生活以體驗生活中的喜怒哀樂;用腦思考生活以感受生活的多姿多彩;用情反映生活以使自己的真實感情融入在文章中。做到心中有素材、有感悟，就可寫出真實感人、獨具匠心的文章，從而在不斷提高自己的寫作水平的同時提升寫作教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡正兵.用心觀察，真實寫作——談小學(xué)語文高年級寫作指導(dǎo)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2019 （3）：48.

[2]李霞.用心觀察，真實寫作——談小學(xué)語文高年級寫作指導(dǎo)策略[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017 （11）：45.

[3]杜許佳.潤物細(xì)無聲——小學(xué)語文寫作教學(xué)中如何做到用心觀察真實寫作[J].新課程（中），2018 （7）：72.