在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

王紹績

摘要：在新課改背景下，每位小學語文教師都要實現對教學方法與教學模式的改革與創新，不斷地提升教學水平，促進新課改的全面實施。作為新型的教學模式，興趣教學法可以有效地激發學生的學習積極性，提升學生的學習效果，全面提升教學質量。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;方法

引言

論學習哪一門學科，學生只有自身對學科產生興趣，才可以全身心地投入學習中，并取得不錯的學習成果，因此需重視小學語文課堂教學中學習興趣的培養。主觀上來講，很多小學生不注重對日常生活的觀察，體會不到用語言來表達自己內心真情實感的樂趣，也就體會不到學習的樂趣，這些都是目前小學生教學過程中存在的問題。

一、借助信息技術創設教學情境，激發學生的學習興趣

興趣是學生得以持續學習行為的源動力。一旦學生對課堂內容產生了學習興趣，就會產生較高的主觀能動性，積極、主動地參與教學活動，跟隨教師的思路學習、研究，便于教師順利開展教學活動，提高教學有效性。因此，小學語文教學中，教師可以借助信息技術創設教學情境，激發學生的學習興趣，推進其學習進程，加快學生對課堂內容的內化速度，達到有效的教學效果。在創設教學情境時，教師應根據課文內容與教學要求從互聯網搜集相關的視頻、動畫等素材制作多媒體課件，再現課文內容或展示課文故事發生的背景，從而創設較為真實的教學情境，引領學生進入課文情境，激起學生的學習興趣，讓學生對作者描述的人物、傳達的情感及課文的中心思想等有深入了解和學習的欲望。例如，在進行《董存瑞舍身炸碉堡》教學時，教師可通過互聯網下載關于董存瑞形象、故事圖片、影視片段等資料，搭配戰爭背景音樂制作一個多媒體課件，并在課上播放給學生觀看，創設與課文相符的教學情境，渲染氣氛，烘托人物，引起學生對課文內容與人物形象的學習興趣，使學生快速集中注意力，進入最佳的學習狀態。

二、構建和諧的師生關系，拉近雙方的距離

學生在學習中占主導地位，為了保障小學生能夠充分地發揮主體作用，就要與學生建立平等的師生關系，讓學生于課堂中能夠感受到自身的重要性。由于小學生年齡較小，在學習過程中需要他人的關心與指導，通過建立與學生之間的平等關系，教師能帶給學生更多的關心、尊重與理解，讓學生充分感受來自教師的關愛，進而縮短教師與學生之間的距離，讓學生在語文學習過程中體會到更多的關懷與快樂。比如，在開始上第一節語文課時，教師應了解學生的實際狀況，不但要知道學生的學習情況，還要知道學生的生活情況。不能只站在講臺上傳授一些學習語文知識的技巧與方法，要更深入了解學生，走進學生當中，與學生進行平等的交流與溝通。進一步了解學生喜歡哪些方面的知識，在今后的課堂上就可以多為學生講解相關知識，進而讓學生感受到教師對自己的重視，拉近雙方的距離。

三、組織有趣的教學游戲，調動學生主觀能動性

小學生心理比較單純，社會經驗比較少，因此，一旦事情比較煩瑣，理解起來就會有很大的難度。基于此，語文教師要充分了解課本內容，并在恰當的時間點添加一些語文游戲，以此保證學生的學習熱情，提高學生的參與度。同時，教師還可以發揮合作學習法的優勢，鼓勵學生互助互利，共同探究難以理解的問題。例如，在教學《晏子使楚》一文時，由于其文化背景比較深厚，教師可以提前布置一些預習任務，如去圖書館或利用網絡了解該事件發生的背景。上課時，教師可以先鼓勵學生分享自己了解到的資料，然后進行適當的信息補充。之后教師可以講解整篇文章，并分析其主旨及行文脈絡，使學生清楚地了解課文內容。接著，教師可以為學生播放晏子使楚的動畫視頻，為學生提供生動、具體的學習資料。最后，教師可以要求學生把課文改寫為劇本，并鼓勵學生進行角色扮演。在該過程中，學生可以分成幾個小組，使全體學生都參與其中。此外，學生可以交換角色，從而更好地了解不同人物的心理特征，以便更好地完成課文學習任務。除此之外，教師還應引導學生去主動練習，通過思辨故事來培養小學生的思辨習慣，并使小學生感受到思辨能力的重要性。

四、把觸角伸向課外，延伸學生興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是最好的老師，激發學生興趣，是提高學生寫作能力的前提。小學生天性自由，作為教師，我們不應過多地去束縛學生的天性，在平時可以多組織學生外出寫生或開展課外活動，讓學生在經歷活動的同時，多多感悟多多體會，有更多用于寫作的素材。學校的教學活動主要圍繞課本進行，這導致學生的閱讀面比較窄，思維不夠開闊。為避免此類現象，我們需要在教好課本知識之外，積極引導學生閱讀課外書籍，拓寬學生的閱讀面，有意識地幫助學生拓展學習空間。在進行日常的語文寫作教學過程中，可以配合課本進行扎實有序的名著推薦和閱讀安排，組織故事會、美文欣賞會、朗讀擂臺賽，甚至表演名著片段，通過豐富多彩的形式，為學生營造濃厚的學習氛圍。具體而言，要求教師在閱讀教學中要有感染力，要有激情，不僅要保持親切和藹的態度，還要充分尊重、信任理解學生，讓學生真正想讀、樂讀。另外，教師還應該在此基礎上根據學生的年齡、個性特點，向學生推薦課外讀物，為他們解決讀什么書的問題，使學生對閱讀產生濃厚的興趣。

結束語

綜上所述，在語文教學過程中，教師除了要注意語文知識的傳授外，還要注意培養學生的學習興趣。語文教師在原有的教學基礎上，可以靈活加入趣味教學法，如利用多媒體技術等形式為學生展現有關的視頻，組織一些有趣的教學游戲，促使學生參與游戲的同時，加深對課文內容的理解等，充分調動學生的主觀能動性，從而全面提高學生的語文能力。

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