語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)運(yùn)用

朱元平

內(nèi)容摘要：合作學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中常用的一種方法，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交際能力與實(shí)踐能力，對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的促進(jìn)作用。教學(xué)中可通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，打造師生學(xué)習(xí)交流群;合理組建合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組建設(shè);精心篩選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題;及時(shí)、精準(zhǔn)、方式多樣地進(jìn)行評(píng)價(jià)等方面去探究、運(yùn)用，以提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 探究

語(yǔ)文作為百科之母，是兼顧基礎(chǔ)性和實(shí)用性的工具學(xué)科。基于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和對(duì)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)力度的日益加大，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力顯得尤為重要。因此，在教學(xué)中我們不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交際能力與實(shí)踐能力，能夠有效地提升語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。接下來(lái)筆者從四個(gè)方面來(lái)探究合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

一.轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位，打造師生學(xué)習(xí)交流群。合作學(xué)習(xí)能否順利高效開(kāi)展，取決于師生之間聯(lián)動(dòng)配合機(jī)制的優(yōu)劣。因此，在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，師生的觀念認(rèn)知要統(tǒng)一、角色定位要準(zhǔn)確，目標(biāo)要明確。首先，教師要充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生的幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，因而要大膽舍棄傳統(tǒng)教學(xué)中一言堂、一人扛的弊病，還課堂于學(xué)生。在給予學(xué)生充分的自主探究空間的同時(shí)，不放任、不隨意，適時(shí)給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生真正做課堂的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其次，教師要在學(xué)生中樹(shù)立“好朋友”的形象，打造師生學(xué)習(xí)交流群。也就是說(shuō)教師在教學(xué)活動(dòng)中，既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生充滿興趣、獲得感;又要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷和親情關(guān)愛(ài)，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、增強(qiáng)學(xué)生的自信，使其自我革新、自我成長(zhǎng)。

二.合理組建合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組組建一定要在充分了解每一位同學(xué)的性格、能力、習(xí)慣等個(gè)性特征的前提下進(jìn)行，要遵循相對(duì)均衡、自愿與調(diào)整相結(jié)合、相對(duì)固定化的基本原則，并要對(duì)小組成員角色進(jìn)行合理分工。實(shí)施分組堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，組與組之間成員數(shù)量、男女性別比例、學(xué)習(xí)能力要相對(duì)平衡，以利于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)優(yōu)秀生、中等生與后進(jìn)生要合理搭配，避免因出現(xiàn)“優(yōu)優(yōu)組合”和“后進(jìn)組合”導(dǎo)致兩極分化，以利于小組內(nèi)部的取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互幫助，保證每個(gè)人都能夠在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中受益，共同進(jìn)步。小組組建后，教師要指導(dǎo)小組對(duì)成員進(jìn)行角色分工，根據(jù)學(xué)生的組織能力、口頭表達(dá)能力、書(shū)面表達(dá)能力等等方面，賦予其相應(yīng)的身份和職責(zé)，如組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、評(píng)論員等角色;指導(dǎo)各成員相互配合，各司其職，確保小組順利高效運(yùn)行。另外，教師還要指導(dǎo)小組構(gòu)建具有小組特色的核心文化，如組名、組歌、組規(guī)、獎(jiǎng)懲機(jī)制、口號(hào)等等。實(shí)踐證明，具有核心文化的小組更團(tuán)結(jié)，更具有凝聚力，運(yùn)行也更規(guī)范高效。

三.科學(xué)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，精心篩選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的成效是由學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。因而在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要吃透教材，精心備課，制定出合理的、有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置具體的、有針對(duì)性的、難易適中的、具有一定開(kāi)放性和思考價(jià)值的探究任務(wù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容要多元化，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等訓(xùn)練要相互穿插滲透，除小組討論外，還可采取辯論、競(jìng)賽、演出、朗誦、展覽等多種方式，讓合作多樣化地滲透到學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。另外，興趣類的語(yǔ)文活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性，使他們充分感知語(yǔ)文學(xué)科的魅力，更好地融入到集體當(dāng)中。特別是對(duì)于有些內(nèi)向、靦腆的學(xué)生，能夠較好地改善他們的性格弱點(diǎn)，鍛煉他們的交際、表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的自信心。在實(shí)踐中，可供開(kāi)展的興趣類語(yǔ)文活動(dòng)有很多，筆者認(rèn)為語(yǔ)文接龍比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、猜字謎等活動(dòng)效果最為顯著。

四.評(píng)價(jià)要及時(shí)、精準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式要豐富多樣。只要有學(xué)習(xí)，就要有評(píng)價(jià)。因此課堂教學(xué)一定要建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，評(píng)價(jià)要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性、多樣性，獎(jiǎng)懲有度，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于學(xué)生的展示和成果，做得好的，要及時(shí)鼓勵(lì)，好在哪里，要點(diǎn)評(píng)到位，以利于學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng);不好的要及時(shí)指出并予以糾正，問(wèn)題在哪里，如何改進(jìn)，標(biāo)準(zhǔn)是什么，一定要明確，具有指向性、針對(duì)性和啟發(fā)性，切忌片面籠統(tǒng)和“一竿子打死”。評(píng)價(jià)方式要擺脫教師“一言堂”的習(xí)慣，可采取學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)部互評(píng)、小組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方法，語(yǔ)言要精準(zhǔn)、真誠(chéng)，注意說(shuō)話方式。評(píng)價(jià)的結(jié)果最終一定要落實(shí)到獎(jiǎng)懲機(jī)制上，科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲，能在小組內(nèi)部以及小組間形成一種積極的、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上，合作學(xué)習(xí)法對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用，我們一定要重視這一方法，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的具體情況和學(xué)校教學(xué)任務(wù)安排靈活運(yùn)用這一方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與主動(dòng)性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

（作者單位：甘肅省通渭縣文廟街小學(xué)）