關于在小學數學教學中提高學生邏輯思維能力探究

朱啟英

摘要：小學教育和培訓是教育學生的重要過程。初等教育為學生提供了扎實的知識基礎，發展了良好的學習方法和習慣，并為學生將來的學習鋪平了道路。因此，學生的知識和學習技能的積累在小學學習階段起著非常重要的作用。然而，由于小學學生年齡相對較小，他們的身心都在成長，邏輯思維的機會也很薄弱，這給小學數學的教學帶來了一定的困難。因此，在小學數學教學活動中培養學生的數學思維和邏輯能力是當前小學數學教學的最重要目標之一。本文討論了小學數學教學中學生邏輯思維能力的發展，并提出了適當的策略。

關鍵詞：小學數學;數學邏輯思維能力;訓練策略

邏輯思維能力是學生學習復雜抽象內容時必須具備的重要學習能力，也在學生未來學習，生活和工作中發揮重要作用。通過發展學生的思維和邏輯能力，可以更好地促進學生解決數學問題的能力的發展。學生具有良好的邏輯思維能力，可以將所學知識更靈活地應用于數學學習中，提高自我學習能力，從而促進學生綜合數學技能的發展。

一、邏輯思維對提高學生學習能力的重要性

所謂邏輯思維的應用意味著學生可以通過結合現有的知識，概念，經驗等來有效地解決學習中遇到的問題并得出結論，從而最終解決問題。為了提高學生的邏輯思維能力，教師需要教會學生觀察和分析有效的數學教學信息，然后從問題中提取有關如何解決問題的基本信息，并找到解決問題的思想和方法。邏輯思維能力對學生學習數學的重要性是顯而易見的。通過發展學生的邏輯思維能力，學生可以找到答案，使學生獲得較強的邏輯思維能力，并提高學生的問題分析，解決方案和論證能力，并使他們能夠有效地解決問題。

二、在小學數學教學活動中培養學生邏輯思維能力的障礙

（一）數學老師教學觀念的障礙

首先，對于我國目前的小學數學教師來說，由于傳統的應試教育理念已經深入人心，因此普通大眾具有以下教學理念：學習活動的目標是幫助學生進入更好的學校。因此，數學教育者的教學重點是提高學生的數學成績。重視提高學生的數學成績，不要忘記培養學生的數學思維能力和數學技能。該培訓活動的項目存在重大缺陷，不能滿足我國新課程改革下新型人才培養的要求。

（二）編寫數學教科書的障礙

我國小學數學教科書的推出也給發展學生的邏輯思維能力造成了一些障礙。仔細觀察小學生的數學教科書，可以發現教科書的文字知識過于簡潔，并簡要描述了學生尚未遇到的一些概念和知識。對于學生而言，由于他們沒有適當的基礎，因此他們不知道該對教科書中的描述說些什么，這對他們來說很難學習。同時，可以看到數學學科是一個非常相關的學科，并且有很多知識。但是，數學教科書并未反映出這種相關性，而這種相關性會使學生的數學學習活動急劇增加。由于缺乏相關性以及數學知識之間的橋梁，因此無法有效地培養學生的邏輯思維能力。

三、小學數學中邏輯思維能力的教學策略

（一）明智地識別問題情況以發展邏輯思維

在教學過程中，教師的注意力不能局限于學生掌握基本知識的要求。應該更加注意幫助學生掌握一套有效的學習方法。盡管結果很重要，但過程也是同等重要的的，不容忽視。為了實現此培訓目標，可以在培訓過程中采用情境方法。正確的情況可以鼓勵學生更積極地學習，同時可以有效地改變學生以前的“被動”學習狀態，并幫助學生確定“想學習”主動式學習方法。它還可以幫助學生發展思維。尤其是在小學高年級的數學教學中，為了更好地集中學生對學習和知識的興趣，教師應更多地注意有意識地發現一些有問題的情況，同時加強指導以鼓勵學生積極認真地參與實踐研究。這對于培養學生的邏輯思維能力非常重要。

（二）注意營造良好的學習氛圍

課堂上良好的學習氛圍是全面激發和有效支持學生學習和激活各個方面興趣的關鍵。因此，在小學數學課上，教師應著重于營造寬松的教學環境和和諧的學習氛圍，并通過適當地營造教學環境以保持學生的活躍性來增強學生的認知體驗，并充分促進主動學習。例如，通過鼓勵學生學習多種公式，老師使用了新的和不同的方法，例如講故事，問問題和觀看視頻，以幫助學生從不同的角度更好地理解乘法。為了獲得技能，老師應該提出新的乘法問題，并允許學生快速而準確地回答。靈活地改變不同的計算方法，不僅可以幫助學生更詳細地掌握所學知識，而且可以加強和鞏固他們的計算能力。面對相當抽象和復雜的數學知識，學生在課堂上學習時容易對相關的知識點失去興趣和信心。在這方面，教師應結合具體情況，通過觀看視頻，制造有問題的情況等來營造良好的學習氛圍，以吸引更多能夠專注于教學活動的學生。

（三）了解練習題的難度

對于小學生而言，小學生的知識和智力水平雖受到限制，仍然有巨大的發展空間。因此，在培養學生的邏輯思維能力時，請不要過度使用它，并給學生進行解決困難的鍛煉。適當難度的練習題可以幫助學生鞏固新學到的知識，并發展邏輯思維能力。過難的習題會破壞學生的自信心，并阻止學生進行數學運算。

結論：

通常，著重于及早發展學生的數學和邏輯思維能力對他們的終身學習具有非常實際的意義。小學數學老師需要實踐教學，不斷研究和測試有用的教學方法，總結高質量的教學經驗。

參考文獻：

[1]賴學章.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].新課（上），2019（12）：186-187.

[2]李慶標.如何發展小學生數學邏輯思維能力[J].讀寫算，2019（34）：79.

廣安市前鋒區桂興鎮小學校? ?四川省? 廣安市