新時期幼兒園德育教育的開展

楊小華

摘 要：在幼兒期開展品德教育至關重要，它不僅關系到幼兒身心的健康成長，也關系到國家未來的發展。教師應該注重從游戲、生活、環境、家庭等各個方面去培養幼兒的優秀品德：游戲滲透德育，“玩”中習成，初步培養幼兒良好品德行為習慣;德育融入生活，小事養成，促進幼兒良好品德習慣的養成;環境助力德育，無形勝有形，讓品德教育伴隨幼兒健康成長;家園德育一致，攜手共育，護良好的品德種子在幼兒心中生根發芽。

關鍵詞：幼兒園;德育教育;開展策略

陶行知先生曾指出，幼兒階段的教育是重要的教育。我國現代化發展對人才的思想品德素質和科學文化素質要求越來越高，幼兒是民族的希望、祖國的未來，因而在幼兒期開展品德教育是非常必要也是非常重要的，它不僅關系到幼兒身心的健康成長，也關系到國家未來的發展。

一、游戲滲透德育，“玩”中習成，初步培養幼兒良好品德行為習慣

游戲是幼兒園教育活動的基本形式，也是幼兒最為喜愛的一種活動形式。游戲不僅能滿足幼兒的天性，也能讓幼兒在玩中習得良好的品德行為習慣，因此，在每天的游戲娛樂活動中對其進行德育滲透，是一種比較有效的途徑。教師應在游戲中創設社會環境、社會角色的活動氛圍，引導幼兒懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是應該做的，什么是不應該做的。比如在“娃娃家”角色游戲中，通過“媽媽”要細心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長輩，“媽媽”累時，幫“媽媽”捶背、洗腳等情節的創設，在潛移默化中培養幼兒尊老愛幼的美德。又如故事表演《小羊過橋》《司馬光砸缸》《拔蘿卜》等，讓幼兒通過扮演各種角色，從角色中明白謙讓、勇敢、團結、互助等道理，從而提高他們道德認知水平，逐步形成尊老愛幼、團結互助、謙讓等良好品德行為習慣。

二、德育融入生活，小事養成，促進幼兒良好品德習慣的養成

幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，“滲透”是幼兒園德育實施過程的主要特點，我們應將品德教育滲透于幼兒學習、勞動等日常活動中，有針對性地為幼兒良好習慣形成、個性培養、發展個性傾向提供鍛煉的好機會。如在日常生活中，結合各個生活環節對幼兒進行良好生活習慣教育。根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，哪怕是一件不起眼的小事，我們都要把握時機進行教育。比如，當有幼兒幫助別人穿衣服、穿鞋子，游戲時把玩具或頭飾主動讓給別人，幼兒偶爾說出有禮貌的話語時，教師應善于把握時機進行及時的表揚，為其他幼兒樹立榜樣;而對于那些搶別人東西、打架、罵人的幼兒則要用建議的方式進行引導、教育，這樣幼兒便知道什么是應該做的、什么是不應該做的，從而提高辨別是非的能力。此外，教師可告訴幼兒：早上來園與家人道別時要說聲“再見”，見到教師與同伴時要互相問好;在別人給予幫助時要說聲“謝謝”，不小心弄壞別人東西時要說聲“對不起”;等等。幼兒經常接觸這些最常見最簡單的文明禮貌用語后，自然而然地會形成文明的行為習慣。

三、環境助力德育，無形勝有形，讓品德教育伴隨幼兒健康成長

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”陳鶴琴先生認為：怎樣的環境幼兒就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。幼兒園應當從幼兒的年齡特點出發，從全面提高每個幼兒的素質入手，創設良好的教育環境，為幼兒創設一個清潔、舒適、富有教育意義的活動環境。我們改變過去單純地為美化活動室而布置環境的觀點，把品德教育的內容融入幼兒生活的環境中。如在“熱愛祖國”這一主題創設中，為激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，我們可先讓幼兒收集“各族娃娃手拉手”“可愛的中國”“祖國美家鄉美”等資料，通過師幼共同收集、布置展覽的過程，使幼兒熟悉家鄉的地理位置，了解家鄉的名勝古跡，透過活動室內濃烈的愛國氛圍和愛國熱情激發起他們愛家鄉、愛祖國的真情實感。幼兒在師生共同布置的環境中得到良好的教育。

又如現今倡導生活的新風尚“垃圾分類”，我們在園內顯眼處設置垃圾分類指導宣傳欄和垃圾分類桶，引導幼兒通過觀看了解垃圾分類與人類生活的密切關系，了解垃圾分類的重要性，在日常活動中學習與實踐垃圾分類，爭當環保小達人。為了培養幼兒愛惜糧食、文明進餐的良好品德習慣，我們引導幼兒結合教育教學活動布置了“一粒米的自述”“文明進餐禮儀——公勺公筷”“光盤行動你我齊參與”等主題環境畫，讓幼兒在參與環創中了解與學習，在生活實踐中養成良好的生活習慣。

此外，我們也應該注重精神環境的創設，建立平等的師幼、幼幼關系。日常中教師要通過自己的言行舉止，為幼兒樹立良好的榜樣，說文明語言，做文明事。如需請幼兒幫忙時要說“請你幫我……”，完成后要誠懇地對幼兒說聲“謝謝”;教師間見面時主動問好，相互間主動幫忙。這樣幼兒就會在潛移默化中養成習慣，不斷養成良好的品德行為習慣。

四、家園德育一致，攜手共育，護良好的品德種子在幼兒心中生根發芽

幼兒期是開展德育教育的黃金時期。幼兒生活的第一場所是家庭，因而家庭教育是幼兒德育教育的基礎教育，也是非常關鍵的教育。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。我們應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和參與，以提高教育效率。隨著每個家庭的生活水平的提高，很多家長盡量滿足孩子的各種需求，往往忽略了德育教育。

（一）多渠道讓家長了解德育教育的重要性

要想讓家長配合幼兒園對幼兒開展德育教育，首先要讓他們了解德育對幼兒成長，乃至以后在社會立足，成為社會有用人才的重要性。入園前，我們通過家訪、召開新生家長會、發放德育教育宣傳單等形式，引導學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3—6歲兒童學習與發展指南》等幼教法規，通過學習，讓家長了解了幼兒園德育教育總目標、幼兒各階段的發展目標、教育活動形式以及家庭在教育中的角色定位。家長了解幼兒園德育教育重要性后，就能積極主動地配合幼兒園對孩子實施德育教育。

（二）加大宣傳，家園同步開展德育教育

我們可以利用《家園欄》、幼兒園微信公眾號、班級微信群向家長宣傳關于家庭對幼兒品德形成的重要性，及時了解班級開展的活動，需要家庭配合的教育工作，保持家園共育的一致性。如幼兒園開展愛勞動教育活動，組織幼兒擦洗自己的桌椅、收拾玩具柜等，而在家庭中，家長也應大膽放手，讓幼兒動手嘗試力所能及的事情，多鼓勵指導，并與其一起勞動，讓他們感受勞動的快樂與光榮，這樣既可以培養他們的動手能力，又可以幫助他們養成獨立自主的習慣。又如利用過生日、串門等機會培養幼兒分享、友愛同伴的品質，讓幼兒與其他幼兒一起玩耍，以及分享自己心愛的玩具、圖書、食物等，讓他們體驗與別人玩耍的快樂;在家里要教育幼兒給家人分東西時應先分給爺爺奶奶，再分給爸爸媽媽，這樣既能培養幼兒尊敬長輩的好品質，又可以讓幼兒在分享中獲得快樂。

作為新時代的幼兒園教師，注重從游戲、生活、環境、家庭等各個方面去培養幼兒的優秀品德，使他們收獲更美好的未來。