論高中信息技術教學中計算思維的培養

曾盛旭

摘要：在《普通高中信息技術課程標準2017版》中明確提出：“高中信息技術學科核心素養由信息技術、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四大核心素養組成”，計算思維占有重要地位。為滿足素質教育發展需要，落實培養學生信息素養要求，廣大高中信息技術教育工作者展開教學探索，以求在改革信息技術教學課堂中實現對學生信息素養的有效提升。基于此，本文將研究重點放在培養學生的計算思維上，在深入理解計算思維定義中明確信息技術教學目標，探析高中信息技術教學策略。

關鍵詞：高中信息技術教學;計算思維;培養策略;

計算機思維是指人類在面對問題與理解個人行為以及設計系統的過程中利用計算機科學的基礎概念進行問題解決的一種思維方式，計算思維是一種先天的本質的請為大多數人所具備的先天性思維能力，其本質與我們所說的判斷類似，是一種極具自動化與抽象化的思維邏輯。

1 信息技術課程在高中教學的重要性

在社會生態學的理論闡述中，信息社會環境對人的要求有了較大的法改變，在大部分的情況下，社會環境的基本特征具有一定的創造性，而在解決部分問題的情況下，信息技術帶來的社會革命會對環境以及生產方式產生較大的影響。因此，在傳統的信息技術課堂教學過程中，加強對學生計算思維的培養，在很大程度上能夠提升學生適應信息化社會的發展進程，從而在解決一些重要問題的情況下，能夠在新時代環境下引導學生進行理解與發展，在多個方面實現個人成長與發展的思維提升。

第一，計算思維的培養能夠提高學生應用信息技術解決實際問題的能力。采用高效的計算信息工具解決實際的問題，不僅能夠幫助學生具備高效的共性特征分析能力，在很大程度上也能夠實現信息技術應用的特征性表現，計算思維在信息技術中運用能夠將這兩種方式進行有機結合，并以相對優化且完善的方式表現出來，從多個層面上尋求解決問題的良好方法，這也是新環境下信息技術教育有效的教學模式，因此，鍛煉學生的計算思維，在實際生活中運用的推廣具有更加顯著的現實意義。

第二，計算思維的形成、發展很好的提升了學生對信息技術應用的評判與鑒別能力。在目前我國的社會環境下，信息技術作為支撐的各類移動互聯網、智能終端設備都對社會的生產提出了新的要求，信息技術已然對人們的生活產生了深刻的影響，而各類技術帶來的新型體驗也不斷深化了程序化、標準化的技術應用效率。此外，如果信息技術運用效果過于深化的情況下，生產工藝、技術要求都會對人們的思想產生束縛。但是在具備良好計算思維能力的基礎上，通過外部信息系統的優化與調整，在很大程度上能夠實現人們對外部信息的辨別效率與互動效果，從而提升人們在信息技術基礎上的鑒別能力。

2 高中信息技術教學中計算思維的培養策略

2.1 革新教學觀念

教學觀念創新是信息技術教學中的重要教學方向，教學觀念是教學活動的指導，如果教師在教學上不重視計算思維的滲透，會嚴重的降低了學生計算思維能力的滲透，降低了信息教學的有效性。目前，高中信息技術教學受到的重視程度并不高，在加上應試教育的影響下，信息技術在教學中常常會給其他課程讓路，學生和教師不愿意在信息技術課程上浪費時間。教師在教學中要通過以身作者的方式培養學生計算思維，通過教學嚴謹的態度進行教學，通過豐富多彩的教學手法帶動信息技術課堂，讓學生認識到信息技術在未來發展中的重要性，在一定的時間內提升學生綜合能力。因此，教師在課堂教學中，要將生活作為教學的切入點，同時模擬生活中遇到的問題，引導學生在課堂上引導問題展開分析、討論，同時創新不同的解決方法展開分析。這一教學過程充分的體現了學生學習的主體地位，讓學生的學習做到教與學相結合，培養學生計算思維能力。

2.2 豐富教學方法

不斷豐富教學方法，提升教學質量，通過多樣的教學方式促進學生在課堂學習的興趣。讓學生參與到教學課堂中，激發學生自身的興趣，跟上計算思維培養能力。高中信息技術在課堂教學中，可以通過合作學習、情景學習、時間活動等方式展開相應的教學，促進信息技術教學重計算思維培養。例如：教師在教Word自選圖形制作過程中，教師的主要任務是教繪制圖形，可以通過引入學生上學、放學人流高峰時段觀察如何解決司機有序停車的問題，組織學生分析討論問題，對比各種方式引出圖形設計以及制作標志等問題，學生不僅掌握了繪制停車標志，同時創新出更多的標志，在教學中，不僅僅是讓學生掌握信息技數知識點學習，更重要的是對問題的思考和分析，積極探索解決問題方式，實現真正傳授知識的目的。

2.3 生活化的教學

將教學變得更加生活化，通過將知識融入學習生活當中來強化學生的計算思維，在實踐中不斷練習與鞏固。信息技術對于人們生產生活的影響極為深入與廣泛，給予教師更多的生活化場景與應用條件輔助課堂教學。例如在講解“搜索引擎及其類型”這部分內容時，課本知識較為理論化，學生不愿深入了解，教師可以引入日常搜索引擎的運用，將各大搜索引擎的發展歷史與建立者的思想與軼事介紹給學生，引發學生對于搜索引擎產生興趣，從實際生活中對于搜索引擎的應用展開思考，得到計算思維的培養與強化。學生根據所學知識和技能，開展小組合作，歸并創意、設計標志，自主把技術運用到了實際問題的解決中。

總而言之，高中信息技術教師必須充分認識計算思維培養的重要性。更要基于此推進高中信息技術教學創新，力求在挖掘計算思維教學內容、創設真實問題情境、開展計算思維課堂活動中打造新型課堂，在加深學生信息技術學習體驗中實現學生計算思維的有效培養。

參考文獻：

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成都東部新區三岔中學