德育在高中政治教學中的滲透途徑

姜波

摘要：隨著教育改革體系的不斷發展，對于德育教學理念的重視程度也在逐漸的加強，教師在將德育教學的理念滲透在知識內容講解過程中的時候，就可以對于學生的學習素養進行有效的培養，在高中階段的學習生活中，學生需要掌握消化不良情緒的正確方法，教師在高中政治教學中，在轉變教學觀念的時候，也可以加強對于學生人生觀、價值觀的培養和樹立，因此，本文就德育在高中政治教學中的滲透途徑，進行分析和總結，并提出指導建議。

關鍵詞：高中政治;德育滲透途徑;教學現狀;教學素材;實踐活動

隨著科學技術發展水平的不斷提高，人們的生活模式也發生了非常大的變化，生活質量的提高，讓不在奔波于溫飽的人們，也開始重視教育事業的發展，教師在現階段的教學環境中，也需要加強與學生家長的溝通交流，在貼合高中生實際生活的過程中，為學生樹立良好的道德榜樣，通過深度挖掘教材中的內容，可以引導學生將所學習的知識，與社會中發生的熱點事件進行有效的結合，從而加強對于學生的德育教育，教師在高中政治教學中，也需要注重實踐教學活動的開展，對于學生的學習現狀進行有效的分析，與學生在溝通交流的過程中，指出學生的學習問題，并且引導其進行改正，加強對于學生道德素質的發展。

一、結合教學現狀

在信息化的環境下，學生的學習方式發生了很大的改變，在借助網絡學習資源的背景下，學生對于世界的了解程度也在逐漸的加深，教師在培養學生綜合學習素養的過程中，也可以將德育教學理念運用在其中，明確學生的學習目標，在高中政治教學中，教師所開展的教學活動，需要貼合高中生的實際生活，通過教師的以身作則，為學生做好示范，促進學生正確人生觀、價值觀的形成，在結合教學現狀的前提下，提高教學效果。

例如，在教授學生學習“文化在交流中傳播”這一章節內容時，教師可以先為學生劃分課堂中的重點學習內容，比如文化傳播的途徑，文化傳播媒介發展的過程，以及大眾傳媒的特點等，這些都是需要學生進行牢記的，對于文化傳播的含義，中外文化交流的作用，還有就是對待文化傳播的態度，這是需要學生進行深刻理解的，在結合教學實際，對于學生的學習能力進行有效培養的過程中，教師也可以引導學生，在探究學習活動的過程中，運用知識內容分析中外文化交流的作用，以此來培養學生善于思考并能準確尋找信息的能力，教師在增強學生團結合作的精神的過程中，也可以將德育教學理念滲透在其中，培養學生自覺成為中外文化友好交流的使者，從而推動我國的文化走向世界，增強學生對于祖國的認同感，并且教師也可以以此來激發學生的民族自豪感。

二、深入挖掘教學素材

教師在將不同的教學理念進行融合的過程中，也可以對于自己的教學思維進行有效的轉變，在確保教學語言規范性的基礎上，可以適當的采用新穎的教學方式，豐富學生對于不同知識內容的認知，從而有效的提高學生的學習興趣，教師在高中政治教學中，需要深入挖掘政治教材中的內容，豐富學生的學習面，讓學生可以對于知識進行獨立的學習好思考，通過將將政治知識與時政熱點相結合，也可以加強德育知識的滲透與講解。

例如，在教授學生學習“感受文化影響”這一章節內容時，學生在對于知識內容進行預習的過程中，就可以自主的梳理不同知識結構的框架體系，教師可以借助影視教學資源的前提下，讓學生在討論電影情節的時候，想一想與導演的生活經歷有什么關系，并且讓學生運用教材中的知識內容，簡述自己這樣認為的理由，結合教師在大屏幕中所展示出來的教學案例，讓學生歸納文化對于人的影響都有哪些具體的表現，很多時候學生在喜歡一件事情的過程中，就會不自覺的將時間花費在與這些事情相關的行為上，教師也可以引導學生調動自己的生活經驗，對于文化對人的影響進行具體的歸納與總結，教師在深入挖掘教學素材的過程中，也可以將德育教學理念滲透在其中，培養學生正確的法治觀念。

三、注重實踐活動開展

高中生在參與實踐教學活動的過程中，也需要從不同的角度，對于自身的操作能力進行有效的培養，因為高中時期學生需要掌握的知識的學習數量是非常多的，教師在高中政治教學中，就需要注重加強實踐教學活動的開展的過程中，提高學生對于熱點事件的關注，并且引導學生參與不同類型的學習活動。

例如，在教授學生學習“傳統文化的繼承”這一章節內容時，可以先讓學生對于自己家鄉中所存在的一些傳統的習俗，進行講解，教師也可以為學生界定傳統習俗的概念，指的就是在一定社會群體中的約定俗稱，世代相傳的風尚、禮節和習慣等，傳統習俗在人們的生活中也發揮著非常大的作用，比如對于人們的物質生物和精神生活，都會產生持久的影響，教師在注重實踐活動開展的過程中，就可以讓學生利用節假日的時間，對于當地的節日活動進行參與和體驗。

總而言之，正確的三觀，可以提高學生對于社會的適應能力，教師在為學生樹立不同方面的學習榜樣的過程中，也需要注重對于學生心理素質的教育，這樣才可以引導學生養成良好的學習習慣，并且具備一個積極樂觀的學習心態，在高中政治教學中，教師在開展不同教學活動的過程中，可以拓展學生所學習的知識內容，在講解相關背景資料的過程中，也可以滲透德育教學的理念，讓學生可以運用所學習的知識內容，解決在生活中遇到的不同問題。

參考文獻：

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