中學大班額教學問題與對策研究

支永輝

摘要：在現代教育環境中，中學教育教學既要構建高效課堂，又要關注學生綜合素質和能力的全面發展。而在中學教學中往往面臨嚴重的大班教學問題，直接影響學生個性培育和綜合素質的發展，且不利于教學成效的提升。本文在分析中學大班教學問題的基礎上，探討了應對中學大班教學問題的有效策略。

關鍵詞：中學大班? 教學問題? 應對策略

以新課標為導向的中學教學，應強調學生是課堂的主體，要求全體學生參與課堂教學活動。不僅如此，在教學活動中，師生應共同參與課程開發，不斷豐富課程內容，才能讓中學知識學習過程轉變為動態的、發展的、富有個性的創造過程。但是在實踐中，中學教師往往會因為大班問題而無法有效實施教學活動。因此，作為中學一線教師應因地制宜，以新課標理念為指導思想，探尋合適的應對策略，以期大幅度提升教學質量，并有效培養學生綜合能力和素養。

一、中學大班額教學中的具體問題分析

中學教師在展開大班教學活動時，往往會遭遇一些現實問題，而使得教學成效欠佳，且制約著學生素養和能力的全面發展。關于中學大班額教學中的問題，總結包括以下幾個方面：

（1）班級里人數眾多，導致學生課堂表現機會少。由于中學課堂教學時間是固定的，而中學大班人數眾多，教師要想給全體學生一個表現的機會，也只能停留在想法中，而無法將其落實下來。這種情況下，中學教師將難以全面了解和掌握全體學生的學習情況，對于一些存在問題的學生，也無法及時提供有效幫助[1]。不僅如此，在大班額環境中，教師無法針對個體進行教學設計的優化，只能兼顧大部分學生的情況來調整教學方案，從而使得極個別學生的學習需求難以被滿足，長期如此，學生的學習效果將會越來越差，進而直接影響學生的學習興趣和自信心，不利于學生的全面發展[2]。

（2）教學活動順口開展受阻。在中學教學活動中，要想提高教學質量，并有效培養學生的綜合能力和素質，關鍵在于激發學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動參與到課堂教學活動中[3]。因此，在中學教育教學實踐中，教師往往會在課堂上穿插各類教學活動，如中學教學中，教師往往會采取情境表演、課本短劇等方式，而總共有部分學生不能參與其中，而有限的教室空間，也制約了學生的參與，訓練不到位既影響了教學效果，還不利于學生能力和素質的提高。

二、中學大班教學問題的應對措施分析

（1）了解學生實際，展開分層教學。眾所周知，學生是獨立的個體，學生之間存在顯著差異，在中學大班額教學中，要想兼顧全體學生的發展，應對學生進行摸底，以此了解每一位學生的實際情況，具體包括學習能力、學習基礎、興趣愛好等，從而對不同水平的學生提出層次化的學習要求。對于學習優越者，教師應注重知識拓展教學，引導學生創造性使用所學知識，不斷提升學生知識綜合實踐應用能力。而對于學困生，教師應幫助學生分析發展成為學困生的主要原因，并結合學生實際，探尋有效方法。在此過程中，教師需要對學生的實際表現，予以肯定，不斷增強學困生的學習信心。另外，中學課堂的知識內容合理劃分為簡單、中等、難度大三個層次，以此滿足不同層次學生的實際學習需求，使得全體人在學習中可以獲得學習的成就感，從而既有利于學生學習效率的提升，又有利于學生綜合能力和素質的發展。

（2）靈活采用教學方法，激發學生的學習興趣。在新教育環境中，中學成功的教學不是強制性的，而是激發學生的學習興趣，激勵學生主動參與到課堂學習活動中。中學學生的生理因素和心理特點要求教師在課堂教學活動中，盡可能地運用生動、形象且具體的教學方法來開展有趣的課題活動，以使得課堂教學活動更加有趣，以此激發學生的求知欲和興趣。在實踐中，可以從以下幾個方面入手：①營造輕松愉悅的學習環境，在課堂教學實踐中，注重現代多媒體技術與教學實踐的相結合，引領學生進入特定教學情境中，讓學生處于一個寬松、和諧的學習環境中，進而使得學生的思維不受限制。同時，在中學教學實踐中，教師應在課內外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生，才能提升學生學習興趣的同時，有利于激發學生的求知欲，只有這樣，學生才能在學習中更加主動地探索知識。②引進良性競爭調控機制。競爭是最好的催化劑，符合中學生的特點。因此，在教學各個環節中，應開展各種形式的競賽活動，以此激發學生的學習熱情，并可以大幅度提升教學效果和質量。例如：在教學過程中，教師可以提出契合教學內容的問題，讓學生分小組進行討論，并獎勵回答問題又快又準的小組，通過這種方式，既可以讓學生掌握知識點，又可以培養學生的綜合能力。

三、結語

總而言之，中學大班額教學問題普遍存在，在沒有化解大班額問題的情況下，教師應以新課標為指導思想，積極采用分層教學，并注重良性競爭調控機制的引進，才能攻克大班額教學難題，不斷提升中學教育整體水平。

參考文獻：

[1]古明，王薔.中國中學英語大班教學——英語教師們如何說如何做（英文）[J].Chinese Journal of Applied Linguistics，2017，40（02）：145-166+229.

[2]馬成云.大班額條件下如何實現中學實驗課的有效教學——以臨夏地區為例[J].學園，2016（03）：86-87.

[3]李剛，侯恕.同伴教學法（PI）在中學物理大班教學實踐中的應用[J].教學與管理，2015（06）：119-121.

（河南省教育科學規劃2020年度一般課題課題名稱：中學大班額教學問題與對策研究課題批準號：2020YB1368）

河南省周口市商水縣平店鄉第一初級中學