高中物理觀念的教學(xué)價(jià)值及培養(yǎng)方法研究

摘要：物理觀念是以物理學(xué)角度出發(fā)對(duì)客觀世界的概括性總結(jié)。物理觀念是高中物理核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，其不但具備著豐富的內(nèi)涵與特點(diǎn)，同時(shí)還具備著一定的優(yōu)良教學(xué)價(jià)值。物理觀念的有效教學(xué)不但能夠提高日常課堂的實(shí)際效率，同時(shí)還可以推動(dòng)高中物理課程的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)班級(jí)高中生們的個(gè)人核心素養(yǎng)。所以文章下面重點(diǎn)的分析物理觀念的教學(xué)價(jià)值，并提出在高中物理課堂中進(jìn)行物理觀念教學(xué)的有效途徑，以期提升高中物理課堂的實(shí)際教學(xué)成效，提高班級(jí)高中生們的個(gè)人核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理觀念;教學(xué)價(jià)值;培養(yǎng)策略

隨著新課改的熱度的逐漸提高，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)在高中物理教學(xué)中的教學(xué)地位也在逐漸提升。時(shí)代的發(fā)展使得教育目標(biāo)不僅僅應(yīng)是知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，而應(yīng)是學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)。高中物理教師要想提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要加強(qiáng)對(duì)高中生物理觀念的教學(xué)，充分明確高中物理觀念的教育價(jià)值，并積極采取有效的教學(xué)措施，重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)等多種綜合能力，提升學(xué)生溝通社交的技能，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展工作。

1.高中物理觀念的教學(xué)價(jià)值

1.1增進(jìn)對(duì)知識(shí)的深刻理解

加強(qiáng)高中物理觀念的教學(xué)能夠幫助班級(jí)高中生們進(jìn)行更為深入的思維活動(dòng)，大大的加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的個(gè)人理解程度。物理觀念是以實(shí)際知識(shí)為基礎(chǔ)的對(duì)客觀世界的概括性總結(jié)，但知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單的堆砌無(wú)法培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生們個(gè)人物理觀念，而是要求班級(jí)老師們?cè)跇?gòu)建學(xué)生們物理觀念時(shí)深入挖掘物理的本質(zhì)特點(diǎn)與內(nèi)在規(guī)律原理，幫助學(xué)生們的思維水平從感性認(rèn)識(shí)到抽象概括，從而達(dá)到物理知識(shí)的靈活遷移。物理觀念是某一知識(shí)范圍的核心內(nèi)容，也是處理物理問(wèn)題的重要思維途徑，因此加強(qiáng)對(duì)班級(jí)高中生們物理觀念的教學(xué)需要加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系掌握程度，有效地構(gòu)建班級(jí)學(xué)生們的高中物理知識(shí)體系。

1.2有利于培養(yǎng)正確教學(xué)觀

關(guān)于物理的觀念主要是從多個(gè)角度對(duì)物理的整體感知，而高中物理教學(xué)則是需要在正確的物理觀的幫助下推動(dòng)班級(jí)高中生們對(duì)物理概念、公式與實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的個(gè)人理解，從而培養(yǎng)高中生的實(shí)際物理核心素養(yǎng)。所以高中物理教師是否具備科學(xué)正確的物理教學(xué)觀將會(huì)直接影響學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作。新課改前多數(shù)高中物理教師的教學(xué)重點(diǎn)通常是物理知識(shí)的講解，也僅僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了學(xué)生們物理思維與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，但如今的高中物理教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念，將核心素養(yǎng)作為高中物理課堂的主要目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與核心素養(yǎng)的綜合提升工作。

2.高中物理觀念的培養(yǎng)方法

2.1創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境

高中物理老師們?cè)趯?duì)學(xué)生們進(jìn)行個(gè)人物理觀念的培養(yǎng)時(shí)，首先需要給班里的高中生們創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，應(yīng)把問(wèn)題自然的與物理課堂教學(xué)相互結(jié)合，以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。例如教師在講解《電學(xué)》中的串聯(lián)與并聯(lián)電路時(shí)，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自己為新家設(shè)計(jì)電路”的情景，讓學(xué)生綜合考慮到新家會(huì)使用到的多種電器，并讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)新家的家庭電路。通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情景可以把問(wèn)題自然的加入到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)還可以拓展出更多的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成對(duì)知識(shí)深入理解、實(shí)際應(yīng)用的良好觀念。教師在創(chuàng)設(shè)有趣的物理情景時(shí)還應(yīng)看重問(wèn)題與情景的貼合度，同時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)人特點(diǎn)。

2.2落實(shí)物理思維方法

教師要想培養(yǎng)并提升學(xué)生的物理觀念與核心素養(yǎng)時(shí)不但應(yīng)讓高中學(xué)生獨(dú)立提出、分析并處理問(wèn)題，還應(yīng)引導(dǎo)其使用物理思維與物理的觀念去解決問(wèn)題，還應(yīng)更加客觀的思考問(wèn)題。將核心素養(yǎng)作為教學(xué)導(dǎo)向的高中物理教師需要圍繞真實(shí)物理問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的物理觀念與思維去處理問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與物理素養(yǎng)。比如老師在講解物理題時(shí)就可以培養(yǎng)學(xué)生們掌握建模、極限等多種思維方法，從而幫助學(xué)生更加熟練的掌握物理知識(shí)與物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力與物理核心素養(yǎng)。

2.3注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理實(shí)驗(yàn)在物理觀念中同樣有著重要的地位，高中物理科目需要組織并學(xué)習(xí)大量的物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)思路與實(shí)驗(yàn)結(jié)果也在物理測(cè)試中占據(jù)著重要的地位，因此高中物理教師要想提高學(xué)生的物理觀念，還需要重視高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)將課堂知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)充分調(diào)動(dòng)高中生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高中物理教師不但應(yīng)確保物理演示實(shí)驗(yàn)與知識(shí)講解的生動(dòng)活潑，還需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親身接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程同時(shí)還應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)記錄與數(shù)據(jù)分析，從而得到物理結(jié)論，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的接受效率。教師在確保學(xué)生安全的基礎(chǔ)上還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的小型實(shí)驗(yàn)，如此不但可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度與掌握深度，還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，從而提高高中生的物理觀念與核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)高中生的物理觀念不論是對(duì)于提升物理課堂的教學(xué)效率，還是對(duì)于高中生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中起到了極為重要的作用。在物理觀念的培養(yǎng)工程中班級(jí)學(xué)生在日常學(xué)生與生活中，學(xué)生的思考能力、個(gè)人品德與價(jià)值觀都會(huì)受到一定的影響。所以以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的高中物理教師應(yīng)以新課標(biāo)要求與教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生思考能力、合作能力與創(chuàng)新能力等，把培養(yǎng)并提升高中生的核心素養(yǎng)工作貫徹到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)班級(jí)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

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