試析小學音樂教學中民族音樂元素的滲透

楊艷萌

摘要：中華民族文化是我國優秀傳統文化的根源，是中華民族區別于。其他國家人民的重要依據，在藝術上更是瑰寶級的珍藏。對于中華民族文化的熱愛，要從小抓起，因此，民族文化需要由音樂老師滲透進小學音樂課堂教學中。要采用合理有效的教學方案，引導學生感受民族文化的魅力。通過對民族文化底蘊的探究，來增強學生的民族文化意識，并且是民族文化水平得以提高。為了實現民族藝術文化的傳承新發展，必須從小培養小學生的民族情感與民族情懷，本文將從在小學音樂教學中民族音樂元素滲透的意義以及其方式論述，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：小學音樂教學;民族音樂;滲透

引言：

民族文化是中華民族有別于其他民族的重要特征。在小學音樂教學中融入并滲透民族文化具有重要意義，在小學生強化民族音樂文化熏陶、增強民族文化意識、培養民族文化水平等方面都具有積極作用。通過這樣的課程學習進一步促進小學生對民族文化及風俗的深入學習和掌握?，有利于培養小學生的民族自豪感，衍生民族自信心，并且對于民族情感和民族情懷的養成打下了堅實的基礎，使其對祖國的熱愛更加深沉而卓遠，并形成強大的民族凝聚力。

小學音樂教學中民族音樂元素滲透的意義

因為民族文化本身具有濃厚的文化積淀，將民族文化滲透進小學音樂教學中具有深刻的文化意義。與民族文化相結合的小學音樂不會隨著時間的流逝和世事的變幻而消亡，對于音樂教學的受眾小學生而言，從小根植于心的民族文化能讓其受益終生，新一代的青少年成長具有重要的啟蒙意義。

（一）提升音樂素養，拓寬音樂視野

小學是人生中教育的啟蒙階段因此各方面的啟蒙都尤為重要。而在音樂方面應著力于提高音樂素養并拓寬音樂視野。小學階段的音樂素養不應僅僅局限于網絡紅歌，更應該通過與民族文化的結合，將學生的民族情懷從小根植于心。小學的音樂教學課堂應著力于音樂鑒賞，而對于鑒賞的內容要進行細致的甄別與挑選，避免出現內容粗俗，旋律也平淡無奇的音樂。 而應著重從飽含民族文化的經典音樂中選取部分。并且多種音樂風格都應有所涉及。才能達到拓寬學生音樂事業的目的。學生從課堂上獲取的知識本就有限，因此要在有限的課堂時間里充分利用教學資源盡可能多地讓學生領略中國優秀傳統民族文化。

（二）了解民族樂器，欣賞民族音樂

結合上文可以了解到，在當代的青少年中，民族樂器已經逐漸被淡忘，甚至被鄙夷。?因此要讓青少年重新燃起對民族樂器的熱情，必須首先讓他們了解民族樂器。很多民族樂器諸如二胡，塤，古箏等，因其獨特的音色曾一度被人們所喜愛，而現今快餐文化盛行，流行音樂的產生和更新速度越來越快。民族樂器因其受眾范圍較小，而逐漸被時代的洪流所淹沒。小學音樂教學課堂中，教師可通過對，民族樂器的鑒賞和介紹，向學生傳達民族文化的魅力。并且可開展相關的課程，讓學生進一步領略民族音樂的風情。

小學音樂教學中民族音樂元素滲透的方式

在音樂方面，小學音樂教學必須將民族文化滲透其中，借助音樂教材上的科目來傳承民族文化。在小學生的童年時代就樹立起足夠的民族自信心和民族自豪感，在之后的人生中他們才能真正地體現民族文化的內涵，由此實現民族文化的傳承與發展。

（一）引起興趣，激發好奇

人在幼年時代總是對外界充滿好奇心，而小學音樂教師的作用就是，通過鑒賞來引導學生自行探索中國的民族文化。常言說，興趣是最好的老師，在這個過程中教師主要扮演一個旁觀者的角度，從學生摸索的進程中脫身出來，僅僅起一個引導和推進的作用。

比如欣賞《彩云追月》時，教師可以將廣東絲竹樂的演奏樂器帶來，諸如粵胡、琵琶等樂器，來引起孩子們的好奇心，在某種程度上激發學生自主學習的潛力。而在引導這一層面，教師應在音樂的鑒賞以及相關材料的提供上進行相當細致的甄選，以符合小學生的課程學習。

（二）結合多樣化的教學方式

音樂教學不應該僅僅是灌輸，還應該采取個多種教學方式相結合。正如前文所提到的[2]。在課外開展豐富多彩的活動，來進一步推動教學工作的進程。

比如教師可以將古詩詞與音樂結合，例如《滿江紅》表達了一腔的愛國熱血，《歸田園居》表達了喜愛的鄉村生活，利用古詩與音樂的交融，奇妙的組合產生不同的教學方式。而多樣性的教學方式增加了學生對教學內容的參與感，利于教學的進行，減輕了教師的工作壓力和負擔。

三、結束語

綜上所述，為了將民族文化滲透進小學音樂教學中，首先，音樂教師要重視民族文化教學滲透的科學性。可以結合下的流行音樂來循序漸進引入生動的民族文化，并且通過舞蹈教學拓展學生對民族文化的認知。從音樂入手，由點到面逐步探索整個民族文化的深厚底蘊，不僅有利于全面開展小學音樂課堂的民族文化學習，還能一定程度上，激發學生對民族藝術的熱愛，由此實現中國民族文化在年輕一代當中的傳承，并培養和提高小學生的音樂鑒賞能力[4]。目前，小學音樂教學中民族文化的滲透，對于學校和教師而言，既是任務也是挑戰，教師必須清楚地認識到名族文化傳承的重要性，音樂課堂作為向學生傳遞民族文化的重要媒介，可充分展示學生現階段的民族文化信仰，培養并提高小學生對國家和民族文化的熱情。

參考文獻：

[1]馬仕勇. 淺談小學音樂課堂如何滲透民族文化[J]. 考試周刊， 2019， 000（053）：188.

[2]齊增. 如何在小學音樂課中滲透民族音樂文化[J]. 新課程（小學版）， 2019， 000（003）：59.

寧波市象山縣高塘學校