幼兒園開(kāi)展家園共育的策略

王輝璇

摘 要：現(xiàn)如今人們對(duì)兒童的教育越來(lái)越重視，對(duì)于兒童發(fā)展而言，家庭教育、社會(huì)風(fēng)氣和學(xué)校教育都是不可或缺的一部分。其中就三種因素對(duì)兒童影響程度而言，家庭教育對(duì)兒童的影響是最大的，它對(duì)兒童自身各方面的發(fā)展，尤其是個(gè)性的發(fā)展是不可或缺的存在，是社會(huì)風(fēng)氣與學(xué)校教育不可代替的。幼兒園開(kāi)展家園共育策略，使幼兒園與家庭的教育工作融為一體，教育觀念打成一致，最終促進(jìn)兒童身心各個(gè)方面健康全面的發(fā)展。教師需以熱情的態(tài)度去感染兒童家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)積極主動(dòng)地投入到家園共育中去。

關(guān)鍵詞：家園共育;策略;兒童教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中曾明確說(shuō)：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此，讓家庭教育的作用充分展現(xiàn)出來(lái)，使家長(zhǎng)對(duì)教育兒童方面的相關(guān)能力得以提高，構(gòu)建一個(gè)包含幼兒園、家庭和社會(huì)三方面的和諧共育環(huán)境，形成一種良好的共育關(guān)系，對(duì)兒童教育起到一個(gè)積極的作用，家園共育對(duì)實(shí)施高質(zhì)量幼兒教育而言是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下策略。

一、針對(duì)家長(zhǎng)而言

1.1幼兒園需對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)宣傳活動(dòng)。

在新學(xué)期剛剛開(kāi)始的時(shí)候，幼兒園需舉行一次家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹幼兒園的歷史、教學(xué)理念、辦園宗旨、教師隊(duì)伍以及家園共育的相關(guān)事項(xiàng)等等。開(kāi)學(xué)兩道三周后，以班集體為單位舉辦家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。幼兒園應(yīng)在每個(gè)學(xué)期確定一個(gè)時(shí)間設(shè)為家長(zhǎng)開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園舉行的一些活動(dòng)，使家長(zhǎng)更直接、全面地了解兒童在幼兒園期間的表現(xiàn)，了解幼兒園在進(jìn)行教育兒童時(shí)的方法及兒童所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系，從而達(dá)到家園共育，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展。

根據(jù)幼兒園教育與家庭教育的需要，實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)傳遞兒童相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)家園共育。根據(jù)所面對(duì)家長(zhǎng)類別的不同，采取不同的方式，如面對(duì)看重智力的家長(zhǎng)，幼兒園需使其認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展的重要性;面對(duì)重視品德教育的家長(zhǎng)，幼兒園需主動(dòng)且經(jīng)常性的去關(guān)注兒童的發(fā)展;面對(duì)認(rèn)為教育完全是幼兒園的事情的家長(zhǎng)，幼兒園需積極主動(dòng)地去宣傳育兒知識(shí)，進(jìn)行談話，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園共育所具有的重要意義。另外，為使家庭教育水平得以提高，幼兒園可借助班級(jí)活動(dòng)或網(wǎng)路平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行育兒知識(shí)的相關(guān)交流。

1.2家長(zhǎng)成為幼兒園所舉行活動(dòng)的參與者。

幼兒園鼓勵(lì)家長(zhǎng)參加班級(jí)代課活動(dòng)，使其可以親身參與到幼兒園教育中，在使家長(zhǎng)充分了解相關(guān)情況的同時(shí)，又可以使其支持幼兒園相關(guān)工作并進(jìn)行積極的配合，最終使家園共育得以普及。

二、對(duì)于幼兒園教師而言

2.1與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

幼兒園教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)可以了解到兒童在校情況，從而輔助幼兒園相關(guān)工作，家園共育，促進(jìn)兒童德智體美勞全面發(fā)展。教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，有三種方式：家訪、約談和調(diào)查問(wèn)卷。對(duì)于家訪這一方式而言，它是一種較為親切的交流方式，也是指導(dǎo)家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)最有效的途徑，家長(zhǎng)與教師進(jìn)行交流獲得正確的育兒經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變自己的育兒理念，從而促進(jìn)家園共育的實(shí)施，提高家庭教育水平;對(duì)于約談而言，它可以解決一些較為復(fù)雜的問(wèn)題，利于家園共育理念的普及與實(shí)施;對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷而言，它是教師理解家長(zhǎng)想法最普遍的方式，教師需根據(jù)所獲信息進(jìn)行相關(guān)思考，將家長(zhǎng)所反饋的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，最后找到解決方法。

2.2培訓(xùn)教師相關(guān)能力。

第一，使教師對(duì)家庭教育相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)能力得以提高。有針對(duì)性的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，向家長(zhǎng)介紹一些最新的理念與育兒方法，從而提高家庭教育的科學(xué)性。第二，培養(yǎng)教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的能力。家庭教育是學(xué)校教育的非常重要的合作伙伴，教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，他們之間的關(guān)系是平等的、相互尊重的，在此過(guò)程中，教師需幫助家長(zhǎng)提高其育兒能力，明確育兒目標(biāo)，獲得家長(zhǎng)的信任與支持，使家長(zhǎng)可以理解與支持教師的相關(guān)工作，最終達(dá)到家園共育的目的。第三，轉(zhuǎn)變觀念，明確教師所扮演的角色。通過(guò)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師需認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的兒童教育單單只依靠幼兒園這一方面的教育是不可能實(shí)現(xiàn)的，必須與家庭教育與社會(huì)風(fēng)氣結(jié)合，其中家庭教育的科學(xué)化成為現(xiàn)階段最重要的任務(wù)，家園共育可以使兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在觀念轉(zhuǎn)變期間教師的身份是一位學(xué)習(xí)者，他們需要向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，雖然家長(zhǎng)不是從事教育行業(yè)的專業(yè)人員，但家長(zhǎng)也有可能會(huì)對(duì)育兒有獨(dú)特的見(jiàn)解，教師可以虛心向家長(zhǎng)進(jìn)行請(qǐng)教，使自己的育兒能力變得更加出色，并為未來(lái)育兒理念的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)今是一個(gè)全新的時(shí)代，教育工作者們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)有機(jī)體，它是由學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)風(fēng)氣有機(jī)合成的一個(gè)有機(jī)整體，只有它們?nèi)吖餐l(fā)揮作用，高質(zhì)量的兒童教育才可以實(shí)現(xiàn)，才可以使兒童身心得以健康全面的發(fā)展。在家園共育活動(dòng)中，幼兒園的地位仍然十分重要，教師必須具備與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)的相關(guān)技能，在交流中喚醒他們的主體意識(shí)，帶領(lǐng)他們獲得正確的育兒理念，使家長(zhǎng)可以積極主動(dòng)的與幼兒園及教師進(jìn)行合作，在平等、互相尊重的原則下對(duì)兒童進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)家園共育，攜手共促兒童身心全面健康的發(fā)展。

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