初中數學教師在教學中如何做好班主任管理工作

阿瓦妮薩·阿卜杜熱伊木

摘 要：傳統的教育模式不注重學生的心理健康問題，但隨著社會的不斷發展，教學模式也產生一定的變化。特別是當下的初中教育，教育者越來越提倡人性化管理。柔性管理模式強調以人為本，更加尊重學生的主體性，因此受到教育者的推崇。基于此，對初中數學教師在教學中如何做好班主任管理工作進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中數學教師;班主任;管理策略

引言

隨著時代的發展，加強基礎教育的規范和管理顯得越來越重要，尤其是班主任工作，在所有管理工作中的地位越來越突出。如何實現管理與教育的雙向目標，成為當前基礎教育中班主任急需進一步探索、研究和完善的主要課題。

一、新形勢下加強初中班主任管理工作的必要性

當下，中學生的成長環境和學習環境發生了很大變化。首先，學生的生活條件越來越好，部分學生熱衷物質享受，造成一種攀比風，動搖其認真學習的觀念。其次，學生接觸網絡信息很方便，其生活和學習已經離不開網絡。隨著網絡信息的滲透，尤其是受不良網絡信息的侵蝕，初中生的道德退化問題比較明顯。最后，當下的初中生大多為獨生子女，在家長的過度關注中成長，所以可能養成了一些不太好的習慣，比如，叛逆、自我、任性、缺乏獨立能力和吃苦耐勞的品質等，班主任有必要對學生加強管理，促進班集體的建設，使班集體更有凝聚力。提升班主任管理工作成效是新課程改革的必然要求，班主任要探索家校合作模式，同時，這也是班主任自我成長的有效途徑，班主任通過改進管理模式，更新管理理念，改進工作方式和方法，從而提升班主任的管理水平。

二、初中班主任管理工作成效的提升策略

（一）引導學生參與，培養管理能力

班主任在進行班級管理的過程中，可以讓學生參與進來。這樣一來，既可以調動學生的積極性，也可以鍛煉學生的管理能力。對于班主任自身來說，學生的幫助可以減輕其工作負擔，最終落實柔性管理模式。因此，班主任可以通過選舉等方式選擇小助手，讓這些學生參與班級管理事務。學生的加入，會進一步增強班級民主氛圍，對其他學生也是一種鼓勵。例如，有的班級放學后，往往存在教室燈還亮著的現象。班主任面對這樣的情況，需要組織學生開班級會議，專門討論關燈事宜。班主任可以鼓勵學生自我推薦，最終確定由每天離校最晚的數位學生輪流負責。班主任還需要根據學生意見選出這部分學生的管理組長，讓他負責這一事務。關燈任務看似簡單，卻可以培養學生的管理意識。不但如此，班級的其他問題也可采取類似的辦法進行處理。例如，班級值日問題，很多學生到了放學只想盡快回家，值日的時候非常不認真，導致班級衛生始終出現問題。因此，班主任要和學生開會，會上正式討論這個問題，看看問題到底出在什么地方。通過班會，班主任了解到學生不認真對待值日的根本原因在于任務分配不均勻，往往有的學生干得多，有的干得少，甚至一些學生喜歡獨來獨往，缺乏合作意識。

（二）優先幫扶中等生、后進生，幫助初中生樹立自信心

有效且高效地進行初中生的德育教育管理工作，要通過為學生制訂具體的培養計劃來實現學生責任感、規則觀念的形成，同時要讓學生知道如何擁有正確的學習態度和優秀的學習習慣，從而使學生在課堂上表現得更加優秀。對學生來說，這具有重要意義，尤其對獨生子女或留守兒童家庭來說，學生自信心的樹立是至關重要的。學生只有敢于面對自己的弱項，發展自己的強項，才能在學習生涯中不斷樹立自信心，獲得更大的突破。這就需要家庭和學校積極配合，加強溝通，培養學生良好的學習習慣。然而，現在的獨生子女和留守兒童越來越多，很多家庭出現溺愛子女的現象，有的學生養成了嬌氣、自私、霸道的性格，所以家庭德育教育管理氛圍對一位學生的成長也很重要。初中班主任應該照顧學生的自尊心，多鼓勵學生學習課堂知識，并通過制訂一定的措施激勵他們進步。在平時的生活、學習中，多照顧學生的感受，深入挖掘造成學生偏科的原因，并為他們提供合理的建議，從而讓學生取得更大的進步。同時，班主任要和家長多溝通，讓家長以身作則，盡量給學生創造和諧、融洽的家庭環境。初中班主任要協調一致，共同促進學生德育教育管理工作，從不同角度、不遺余力地通過各種方法培養學生的學習能力。

（三）家長會和個別座談結合

家訪和家長會是班主任工作的表現方式之一，主要針對學習和紀律存在問題的學生。在召開家長會之前，班主任要先把訪談學生的名單交到各科教師手中，并找學生做進一步了解。在家長會上，家長和各科教師對學生的情況會有很多疑問，這也是傳統家長會上存在的主要問題，即教師講完之后，家長想對自己的孩子再了解時出現時間不夠的問題。而通過這種方式，使各科教師能更好地回答家長的提問，便于兩者更好地進行溝通，使教師獲得家長的認可。班主任還要結合課余時間與個別學生進行座談，更加深入了解學生的生活和學習，并對一些問題進行記錄，了解學生的思想動態和行為表現，及時幫助學生走出困惑，走向更好的人生。

（四）建立班干部隊伍

加強班干部隊伍建設，讓班級內的部分同學發揮作用，有助于班級管理工作的高效化。班集體應當由學生自主管理，而班干部是學生民主挑選出來的，具有管理能力和一定群眾基礎的“權威人士”。與班主任相比，班干部更了解每一位同學的心理狀態，更了解每一位學生最近的想法，能夠在班級管理工作中發揮更大的作用。建立高素質的班干部隊伍，并引導班干部充分發揮個人作用，為班集體建設做貢獻，能夠讓班級管理工作有條不紊的進行。教師要關注班干部隊伍建設工作，在接手一個新班級之時，要通過一段時間的觀察，了解學生們的個性特征、學習能力、領導能力、管理能力以及思想狀態，為之后的班干部選舉奠定良好的基礎。

結束語

綜上所述，新課程改革的實施，讓每一位班主任有了更大的教育責任。為了滿足教育需求，教師面臨的教學任務和教學管理任務越來越多。將個人愛心、責任心與耐心傾注到班主任管理工作中，為學生提供寬廣的發展平臺和科學的引導，才能促進班級全體同學的共同進步，和學校教育質量的提高。

參考文獻

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