淺談農村小學班主任班級管理工作的實踐

曾素號

摘 要：班級在學校當中處于基礎單位，其管理水平的優劣，則對學生以及學校的健康發展都起到非常重要的作用。班主任在班級管理當中是最為直接的組織者。基于此，本文主要討論了農村小學班主任班級管理工作的策略。

關鍵詞：農村小學;班主任;班級管理工作

引言

如果能夠將學校的班主任管理予以落到實處，那么便有助于學校獲得健康發展的基礎條件，班級管理的具體水平能夠直接影響到學生身心的全面發展，對幫助教師完成各項教學任務也將起到非常重要的作用。班主任是最為直接的組織者，也與任課教師之間以及師生之間是具有相互聯系的，其關鍵在于學校與家長相互之間溝通的橋梁，使班主任的工作重要性更為顯著。

一、農村小學班主任班級管理的活動內容

農村小學生無論是認知能力以及各方面發展，都在成長的初級階段與其他學生的管理方式存在一定區別的。一般情況下，小學生難以正確的區分好壞，年紀小，好奇心卻很重。一些比較基礎的獎懲設施是無法真正發揮其效果的，擔任小學任職的班主任，不僅需要能夠引導學生完成基礎知識教育的積累，同時還需要幫助學生健全自身人格，給予學生獲得更多的培養與發展。農村的小學班主任一般也會任職主要科目的教師，在完成相關教學任務的同時，還需要幫助學生養成課前預習以及課后復習的好習慣，班主任需要通過在日常生活中盡量做到與學生進行溝通和交流，尤其對于農村的學生，可以適當采取家訪的形式，對學生家庭情況以及在家學習的狀態擁有進一步了解，通過班主任和家長共同來幫助學生學會進行自我管理，防止由于班主任不了解學生情況，而采取不合理的教育手段。班主任也應該盡量主動了解到學生的潛力以及自主學習的意識，讓農村的學生也能夠發掘出自己興趣點，從而獲得綜合能力的全面發展。小學班主任應當積極引導小學生進行道德意識教育，使用榜樣力量讓小學生通過模仿自己的言行，予以更好的言傳身教，進而使學生能夠培養出更加優質的習慣[1]。

二、農村小學班主任班級管理實踐

（一）提高表率對學生的積極作用

小學班主任在進行班級管理的時候采取一對多的教育模式，由于班主任的工作比較復雜，因此在實際進行班級管理的過程中，很難照顧到每一個學生的狀態。班級管理是典型的，以集體利益作為中心點的模式，因此在進行班級管理的時候，需要小學班主任能夠建立出一個更加模范的管理模式，通過這樣的作用來提高學生的管理力度，從而有助于班級管理質量獲得有效提升。首先班主任可以表揚在課堂上表現較為優越的學生，并給予肯定與獎勵，這樣可以幫助學生提高自我認同感。學生的競爭意識是比較強的，班主任需要做到鼓勵學生在競爭當中盡量規范自身行為，讓學生能夠作為目標和學習的榜樣，從而能夠不斷達到規范化和系統化。班主任也可以采取以學習成績作為標本，來產生競爭形勢的榜樣，這種競爭主要是以考試成績作為考核的標準，定期給學生一定的教學測驗，這樣不僅能夠讓學生產生競爭意識，也可以提高班級成績。并且對于成績比較優秀且有進步的學生應當給予一定的物質獎勵，比如可以給予學生發放尺子或是橡皮等相關文具，通過產生模范的管理方式，讓班級學風可以獲得一定的構建，同時班主任作為學生和教育工作的紐帶，要能夠了解學生整體性的發展，以樹立更高的責任感，在細節當中進行工作處理，從而使我國的農村小學教育能夠更加具備正規化的特質。

（二）增加對學生的引導

由于小學生思想仍然沒有到完全成熟的階段，自身成長環境與日常表現之間的關系則非常密切，需要讓每一個學生都可以嚴格遵守班級管理的守則，不僅要能夠依靠制度來予以實施，同時班主任還需要能夠了解學生在學校期間的行為以及學習情況，注意學生日常的心理素質引導。比如班主任需要與問題學生相互之間提高交流力度，通過耐心疏導的方式對其進行教育，班主任還應當盡量站在家長的角度給學生進行關愛式的教育，讓學生能夠了解班主任對其的關注與關愛，從而建立起一個更加認真的學習態度。不僅如此，班主任要懂得尊重學生，在尊重的基礎上給予學生一定的批評教育，由于學生需要的是關懷和關注，因而批評教育首先要做到嚴中有愛，就是對學生進行嚴格管教的同時，以一種關愛的形式讓學生理解到教師的嚴格，不單只是嚴格，更是對自己的關愛，從而讓教師能夠幫助學生進行自我規范。第二就是嚴中有序，班主任要嚴格根據班級管理的要求來進行教學管理，明白教育工作是循序漸進的，要能夠逐步對學生進行更加合理的引導[2]。

三、結束語

綜上所述，班級管理的工作是一項相對較為復雜的工作，因此必須要能夠從點滴中進行，并且教師是一個比較崇高的職業，教師的奉獻和犧牲都是非常顯著的，班主任則是在這項崇高職業當中最為基礎的一部分，其責任重大，影響力也相對深遠。且班主任的工作是相對較為復雜的，要付出更多的愛與教育，才能夠收獲學生茁壯成長的果實，因而需要班主任能夠及時與學生之間進行溝通交流，以提高對學生的引導力度，從而幫助學生能夠獲得綜合能力的全面發展。

參考文獻

[1]季寧.淺談農村小學班主任班級管理工作的實踐[J].中國教師，2015（S1）：170.

[2]張紅瓊.淺談農村小學班主任班級管理工作的實踐[J].華夏教師，2015（03）：47-48.