信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用探究

周麗麗

◆摘? 要：幼兒時(shí)期的可塑性很強(qiáng)，但是在這個(gè)階段幼兒的心智還尚未成熟，所以更應(yīng)該根據(jù)幼兒的階段特性，制定完善的教學(xué)制度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。隨著信息化的高速發(fā)展，信息技術(shù)在幼兒教育中能夠更好地發(fā)揮其作用，促進(jìn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教育;應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文、視頻有機(jī)的結(jié)合在一起，它能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動，形成良好的人機(jī)互動，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)新精神。因此在本文中，通過“利用圖片展示開展語言教學(xué)、通過情景模擬激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、通過音樂播放應(yīng)用實(shí)踐活動”這三個(gè)策略對信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

1信息技術(shù)在幼兒教育中的作用

在幼兒教育方面，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，以幼兒發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和管理的現(xiàn)代化，已成為現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必然趨勢。一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，更有利于幼兒的成長，而一個(gè)好的文化環(huán)境，更能有利于幼兒的自身發(fā)展。通過一些信息化的平臺，給幼兒營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的階段性進(jìn)步。

2在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的策略

在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開闊幼兒的思維，為幼兒營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展，故此，在本文中，通過“利用圖片展示開展語言教學(xué)、通過情景模擬激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、通過音樂播放應(yīng)用實(shí)踐活動”這三個(gè)策略對信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

2.1利用圖片展示開展語言教學(xué)

語言是人們進(jìn)行溝通和交流的重要工具，幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，在這階段語言發(fā)展的能力，會對幼兒今后知識的獲取，興趣的培養(yǎng)心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展具有重要意義。通過利用多媒體圖片的方式向幼兒展示，進(jìn)行“你比我猜”的教學(xué)活動，來對幼兒開展語言教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。例如，老師在進(jìn)行《你來比劃我來猜》的活動進(jìn)行中，教師用給幼兒提前制定的圖片知識讓幼兒進(jìn)行分組pk，在老師規(guī)定的時(shí)間里猜對最多的會得到老師的獎勵，老師以水果為題，在多媒體上一一呈現(xiàn)給幼兒，因?yàn)橛變耗挲g小，語言組織能力尚不完善，所以教師降低難度讓幼兒只要不直接說出水果的名字，其他的都可以來形容，比如葡萄，幼兒就可以形容為甜的，小小的一顆，是紫色的，里面有籽，這樣幼兒就可以很快的猜到，通過這樣的pk，充分鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒在活動中增強(qiáng)了自信心和榮譽(yù)感，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。

2.2通過情景模擬激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，教師可以在實(shí)際教學(xué)活動中，可以設(shè)置特定的情景，讓幼兒積極投身于情景表演，在游戲中完成活動內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《人類的好朋友》的活動時(shí)，就是通過用多媒體播放各種動物的視頻讓幼兒了解小動物的叫聲和生活習(xí)性，鼓勵幼兒用不同的動作：走、爬、跳等來表現(xiàn)出不同的動物的特征，并且能大膽展示自己的動作，體驗(yàn)學(xué)做動物模仿操的樂趣。所以教師就創(chuàng)設(shè)了一場情景劇，讓幼兒選擇自己喜歡的動物，然后進(jìn)行模仿表演，比如幼兒喜歡螃蟹，教師就可以以螃蟹為引導(dǎo)，教師說：“瞧，有一位小客人來了，你認(rèn)識它嗎？它什么樣子？你害怕嗎？為什么？"鼓勵幼兒說出螃蟹的一對大鉗，并能用手指表現(xiàn)出來。師：“你知道螃蟹是怎么走路的嗎？”“一起來看一看，學(xué)一學(xué)吧！”音樂課件播放：“大螃蟹，鉗子咔嚓，橫著走。”鼓勵幼兒用肢體動作來走一走，爬一爬。通過這樣的情景模擬，不僅會讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)到各種動物的特征，還通過此次活動讓幼兒參與其中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.3利用音樂播放應(yīng)用實(shí)踐活動

音樂是一種聲音藝術(shù)，它能夠通過旋律和節(jié)奏的變化進(jìn)行情感表達(dá)，信息技術(shù)在音樂活動中會產(chǎn)生共鳴，它能在音樂活動中充分展現(xiàn)音樂的雙重魅力，能使幼兒通過音樂活動更好的了解音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行《來了一群小鴨子》的音樂活動中，教師就可以利用多媒體在講說活動的時(shí)候播放小鴨子的音樂，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，然后讓幼兒學(xué)著小鴨子的樣子進(jìn)入教室，在音樂中提高了幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。通過此次活動運(yùn)用多媒體播放音樂背景的形式，在課上充分調(diào)動了幼兒的積極性和注意力，讓幼兒一直處于開心，好奇的氛圍之中，以此可以開放幼兒的思維，有利于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)以幼兒階段個(gè)性為主體的、多元化的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，想象力和創(chuàng)造力，為幼兒能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]林兆麗.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用探究[J].成才之路.2021（12）：96-97.