小學音樂課堂培養學生核心素養的策略

彭蘭

摘要：隨著我國新課改理念的提出，在小學音樂教學課堂中培養小學生的核心素養已經成為了非常重要的任務之一。因此在現如今的小學音樂課堂教學當中，音樂教師必須先改變自身的教學理念和思路，適當的將音樂教學課堂進行延伸，并創新對學生的評價機制，以此在提高小學音樂課堂教學質量的同時提升小學生的核心素養，從而促進小學生藝術修養的提高。

關鍵詞：小學教育;音樂課堂;培養核心素養

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）02-0254-01

眾所周知，核心素養是培養小學生全面發展的重要元素。因而小學音樂教師在對小學生進行音樂課堂教學時，應當對小學生的核心素養給予高度重視。只有這樣才能提高小學生的音樂能力，從而在提升小學生藝術修養的同時促進小學生健康發展的有效提升①。

一、小學音樂課堂培養學生核心素養的必要性

音樂作為藝術感染力極強的情感信息傳遞機制，是培養小學生藝術素養的一大關鍵。因而在如今的社會時代中，音樂已經成為了人們精神生活至關重要的一部分。音樂作為一種情感信息知識傳遞的媒介，不僅可以增強小學生對于音樂的理解程度，還可以讓小學生形成健全的藝術認知構架，更是可以在提升小學生認知思維的同時促進小學生藝術素養的提高。因此，為了能讓音樂發揮出最大的教學價值，從而擴大小學生的藝術視野，加強小學生的藝術感受和審美意識，提高小學生的藝術創造力和文化素養。小學音樂教師必須在小學音樂的課堂教學當中創新音樂課堂教學模式，建立起以小學生為核心的素質化教學理念，以此來提高小學生的核心素養，從而讓小學生的藝術情感得到有效升華。

二、小學音樂教育學生核心素養的培養現狀

在當前的小學音樂教學課堂當中，大多數仍然采用著以面授課的教學方式，使得學生在這種面授課教學方式當中成為了音樂文化和情感信息的被動接受者。而這樣的情況既不能活躍音樂課堂教學氛圍，也沒有辦法滿足小學生的個性化發展，更是限制了小學生的思維發展，從而讓音樂教師對小學生的核心素養培養工作難以展開。除此之外，在小學的音樂課程設置當中，由于數量的缺乏和質量的缺陷，導致小學生在不能學習到更多音樂知識的情況下，阻礙了小學生音樂特長的培養和發展，從而使得音樂教師無法有效的進行小學生的藝術素養培養工作。

三、小學音樂課堂培養學生核心素養的策略

1.構建立體化音樂教學課堂。對小學生來說，明確的音樂課堂教學目標就是音樂知識學習的導向，有了這樣的目標導向，小學生可以更好的進入到音樂課堂學習中，從而實現高效性的小學音樂教學課堂②。因此，若是小學音樂教師想要在高效的音樂教學課堂當中培養小學生的核心素養，就必須對小學生的學習欲望、學習方法等進行一個綜合評估，再針對所作出的評估來確定音樂課堂教學目標，然后在這個基礎上構建出立體化的音樂教學課堂。而在這樣的音樂課堂教學實踐中，小學音樂教師必須要善于利用立體化教學方法對學生的學習能力和認知規律，從而能夠在打造的立體化音樂教學課堂當中，增強對小學生的音樂知識傳授技能，進而能有效的促進小學音樂課堂教學效率的提高。除此之外，小學音樂教師在指導小學生進行音樂學習時，還可以學科問題設置為導向，進行小組合作探究學習，從而使得小學生在進行獨立思考的同時也能與同學進行交流學習。這樣不僅能夠有效的幫助學生進行音樂知識的學習，還可以提高小學生的自主交流能力，更是可以培養小學生的合作意識，從而在提高小學生音樂技能的同時實現小學生合作精神的培養。

2.給予學生認知發展的教學空間。由于每個學生都有著不同的思維方式，小學音樂教師在對小學生進行音樂課堂教學時，就必須要根據小學生的個體差異性，給予每個學生不同的發展空間。這樣不僅能讓小學生深刻的感受到音樂內涵，還能激發小學生的創新思維，從而讓小學生在自由想象、自由實踐的過程當中提高想象力和自主創造力，進而在使得小學音樂課堂教學質量有效提高的同時能夠促進提高小學生的藝術素養。

3.創新評價機制，激發音樂興趣。激發小學生對于音樂知識的學習興趣，創新的評價機制也是重要因素之一。因而小學音樂教師在對小學生進行音樂學習的評價時，應當利用多元化的考查形式來對小學生進行各方面能力的評價③。以此來提高小學生學習音樂的積極性，從而在促進小學生有效進行音樂學習時，能夠發揮出小學音樂課堂教學評價的真正價值，進而實現在小學音樂課堂教學中培養小學生核心素養的目的。

四、結語

總而言之，要在小學音樂課堂教學中有效的培養小學生的核心素養，首先就必須要小學音樂教師將核心素養的定義以及內容認清楚。然后根據小學生的思維特點構建出立體化的音樂教學課堂，在給予學生自由發展空間的同時創新小學音樂教師的評價機制。通過這樣的教學模式不僅可以激發小學生對于音樂的學習興趣，還可以幫助小學生進行個性化音樂發展，從而在形成小學生音樂素養的同時，提高小學生的核心素養。

注釋：

①張莉莉.核心素養下小學音樂課堂中有效提高參與度的策略與研究[J].華夏教師，2018（13）：36.

②柳小芳.增強音樂趣味，培養核心素養——小學音樂課堂教學探究[J].黃河之聲，2019（05）：115+121.

③唐文婷.讓“核心素養”之花，綻放音樂課堂——淺談小學音樂教學中學生音樂核心素養的培養模式[J].名師在線，2017（32）：49-50.