淺談案例教學法在初中政治教學中的運用

摘 要： 隨著教育體制改革的深入和核心素養培養理念推行，我國教育理念和教學方法也在不斷創新和發展，越來越多的先進教學方法被引入和應用到交易教學當中。初中政治教學是實現學生正確價值觀、道德觀、人生觀的重要教學學科，其教學內容僅僅是常見的法則與政治法規以及與人們生活息息相關的社會現象政治解讀，因此，將社會中的事件和生活感悟作為案例引入到初中政治教學過程中有助于教學效果提升，實現教育內容與實踐性事件結合到一起，進而提升教學效果和學生學習興趣。

關鍵詞： 案例教學法;初中政治教學;運用研究

政治學科是我國初中教育重要的組成部分，其對于學生良好政治素養以及正確法制觀念的培養有著極大的作用和影響，也關系著學生未來政治觀念以及政治思想和政治概念的理解水平。因此，初中教育必須注重初中政治教學的效果和教學質量，積極采用先進的教學方法和教學模式，提高學生的政治感悟和政治思想的正確引導。就目前我國初中政治課堂教學的現狀來講，仍存在一些影響因素，對學生學習效率和教學效果有著一定的影響。案例教學法主要是指通過現實案例與理論知識結合分析和深層次的解析，來提高學生對政治理論和政治概念認知與理解的先進教學方法。其能夠使政治知識的學習增添趣味性，滿足學生對社會現象的了解以及政治學習的需求，不斷提高初中政治課堂教學的效果。

一、 關于案例教學法

案例教學法是目前應用極為廣泛的教學方法，始于20世紀20年代，興起于80年代，最初是由美國哈佛商學院所提出和倡導的一種獨特的以案例形式作為實際教學情境建設背景而進行知識和實踐教學的手段。按照科學百科詞條的定義敘述為一種以案例進行知識闡述的教學法，其實質是進行實際案例的假設重現，營造出一種真實的事件情境，并且不設定解決的標準，教師在案例當中是設計者和引導者以及啟發者，讓學生根據事件構建的情境進行積極的討論和分析，并實現學生知識的運用和表達技巧的鍛煉。

事實上，案例教學法是將課堂教學帶入實際的事件場景當中，讓學生站在當事者的角度去換位思考，并實現挖掘事件本質的討論，進而實現對學習內容的深入理解，從而建立對知識的正確運用路徑，極為有益于學生對知識的掌握。

二、 初中政治教學中運用案例教學法的重要作用

（一）賦予初中政治知識內容新的活力

初中政治課程的內容主要是理論性知識為主，如果仍以傳統的教學方式進行知識的整體灌輸，常會造成學生產生“昏昏欲睡”之感，同時僅僅是將教材上的知識內容以及教材案例進行講授并做出一些知識延伸也會令學生覺得知識毫無新意，整堂課程都不會讓學生產生學習的興趣。學生對知識也只能是被動地記憶，難以與現實社會上的形勢接軌。運用案例教學法則不同，其會將知識融入真實案例中，而不是按照教材中的案例進行宣講，在真實案例的剖析中將政治知識進行一一對應，讓學生在研讀案例時就能夠學習到政治知識，并實現知識活化，讓政治知識內容產生新的活力，讓學生能夠更快地接受知識和理解知識。

（二）有效提升學生學習政治課程的興趣

在以往的初中政治課堂教學當中，往往是以教師為主體，教師在講臺上不斷地闡述政治課程知識，并“引經據典”，學生只能被動地聽，全程幾乎師生之間并沒有進行交流、探討，也缺乏分析的過程，這樣一來，學生的注意力根本無法集中在教師身上，也不具備較高的學習興趣，嚴重地缺乏學習的積極主動性。而案例教學法當中所選擇的案例大多是近階段現實社會當中所發生的時事，首先需要拉近學生與社會之間的距離，然后在教師與學生的課堂案例分析當中，教師也會鼓勵學生暢所欲言，將其心中所想和分析的內容進行表達和陳述，增加了教師與學生之間的交流與溝通，在討論和分析的過程中學生學習的熱情和興趣也會不斷上升，極為有利于課堂氛圍的營造和學生學習積極主動性的提升。

（三）促進初中政治教師的教學水平

案例教學法的應用極大地改變了傳統課堂當中沉悶的氣氛，改變了學生的學習態度，也改變了教師的教學方式。在案例教學法的運用當中教師對于教材的應用極為廣泛，知識面延伸也極廣，與傳統教學方式中教師僅僅依據教材進行課程知識講授所不同的是案例教學法對教師的知識范圍和政治見解要求較高，如此也就加大了教師授課的難度，教師不但要掌握教材范圍內的知識，還必須要學習如何將知識重點進行案例內容與研討過程中的滲透，同時也要了解當前的社會形態以及發展趨勢，所以，案例教學法也是推動政治教師增長其自身水平和知識積累的動力。

三、 初中政治課堂教學中如何有效運用案例教學法的策略建議

（一）結合初中政治學科教材內容合理制訂教學目標

在新形勢下，我國的社會形態已經趨于穩定，經濟的增長也使得人們的生活水平不斷提高，政治學科的教學雖然仍需要以教材內容為主，但要想實現培養學生政治核心素養就必須要結合教材內容進行現實案例教學目標的制訂，針對社會中真實存在的現象或政治舉動進行教學目標的整合有利于提高學生對現代社會的提前適應程度，同時也有利于教材內容的合理化利用，特別是在教學目標與教學任務的制訂方面能夠起到極好的代表性作用。

（二）以初中政治教材內容為基礎選擇相對應的案例

初中政治教學的主要教學目的在于培養學生建立正確的人生觀、價值觀、道德觀和世界觀，讓學生能夠通過案例的學習進行知識的有效理解，并提高學生對知識的實際運用能力。在實際的教學過程中，教師可以選用時事當中的典型案例進行學生政治知識的講授和加深理解，通過案例中的榜樣力量去教育學生，加深學生對知識的印象，并且利用榜樣的力量去影響學生，但教師要注意客觀的引導，而非主觀地進行學生思維的制導，不要讓學生被動地接受，而是要讓學生去體會和思考，使其逐漸形成自己的想法和獨到的見解。

例如，在進行人教版初中八年級政治上冊中第一單元《走進社會生活》、第二課《網絡生活新空間》一課的教學過程中，網絡，本就為人們所熟知，其中包含了大量的信息和數據，信息技術與網絡技術因無線網絡和智能手機移動客戶端的廣泛應用而使得人們逐漸產生依賴。學生對于網絡自然也不陌生，教師可以以此為突破口，講述網絡的發展歷史，講述網絡普及所帶來的便利和影響，讓學生以“網絡的利與弊”進行討論，并提供幾起較為常見或典型的案例進行探討分析，讓學生積極地發言，例如網絡建立的初衷、網絡所帶來的負面影響、網絡游戲對青少年的弊端等，以青少年為主題較為符合現階段初中階段青少年的個性特征，也比較切合實際，同時也能夠為初中學生帶來較好的警示作用。

（三）合理選擇典型案例實現學生對政治本質的認知

事實上，每一個案例背后都隱藏著極深的社會含義和政治理念。教師通過對典型案例的選擇和應用能夠有效地加強學生對于政治理念以及政治知識的理解，并在此基礎上進行知識的延伸。教師應通過對案例中客觀事實的存在，在尊重客觀事實的基礎上進行案例的剖析，并開發學生的思維，尊重學生個人形成的見解。例如父母從小到大對孩子的教育或溺愛存在著怎樣的影響，這一題目極為貼近學生的生活實際，讓學生不斷回想和反思自己生活中與父母的交流或發生的一些事情，使其能夠逐漸懂得父母的愛，再將其聯系到課程的內容當中，即權利與義務的認知和理解等方面，極為有助于學生對知識的記憶，也會加深對父母的另一層面上的理解。

（四）實現初中政治教學內容生活化聯系實現學生學習興趣的激發

政治思想本就源于生活，要想促進學生的學習能力和學習水平并引導學生產生學習興趣，就必須要將政治知識進行生活化聯系，以學生所熟知的生活化案例進行政治知識的聯系與滲透能夠讓學生產生很好的學習興趣，并提升學生獨立思考和自主學習的動力。在初中政治課堂教學當中，教師可以為學生講述一些生活中真實存在的案例，并以此來進行教材內容和知識重點的引入，激發學生的分析和求知欲望。

例如，在進行初中政治八年級上冊第二單元《遵守社會規則》、第三課《社會生活離不開規則》一課的教學中，社會規則是公民必須要遵守的基本規則，如果社會沒有了秩序會產生極大的混亂，這一知識也是最為淺顯易懂的部分，但大多數初中學生對于會產生怎樣的后果并不清楚，也無法想象。

四、 結束語

政治教學在于對學生心理健康和政治思想的基礎夯實，同時也對學生身心健康成長起著極為重要的作用，與學生核心素養的培養也有著較大的影響，對于學生正確建立道德觀、價值觀以及社會觀和政治觀念有著很大的幫助。教師應積極地運用先進的教學方法，不斷培養學生的政治學習興趣。案例教學法的應用有效地提升了初中政治課堂教學的氛圍，增強了政治教學內容的趣味性和活力，讓學生能夠投入巨大的精力到初中政治課堂學習當中，實現學習效果的增強和初中政治教學質量的提升，進而實現提高學生政治水平的目的。

參考文獻：

[1]孫慧權.初中政治教學中如何運用案例教學法[C].教育理論研究（第五輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：12.

[2]陳洪平.試分析“案例教學”法在初中政治教學中的運用[J].課程教育研究，2018（29）：90.

[3]王菲.淺談案例教學法在初中政治教學中的運用[J].課程教育研究，2018（3）：64.

[4]姜明星.案例教學法在初中政治教學中的運用[J].中學課程輔導：教師通訊，2017：26.

[5]任云愛.初中政治教學對案例教學法的運用[J].教育現代化，2017，4（24）：128-129+138.

[6]陳剛.通過案例教學法提高初中政治教學效率[J].科學咨詢（科技·管理），2017（5）：105.

[7]李國林.案例教學法在初中政治教學中的運用策略[J].西部素質教育，2017，3（8）：232.

[8]楊麗琴.案例教學法在初中政治教學中的運用研究[J].課程教育研究，2016（32）：73.

作者簡介：

金彥明，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣第四中學。