用真心、真情喚醒學(xué)生的心靈

韓晗

[摘 要] 現(xiàn)如今，為學(xué)生減負(fù)成為熱門話題。的確，學(xué)生的課桌上、桌洞里、書包里都裝滿了各種課本、各種學(xué)習(xí)資料，其中還夾雜著考試卷以及老師下發(fā)的各種訓(xùn)練題和講義等，很重。除此之外，還有周測(cè)、月考、期中考試、期末考試等各種形式的測(cè)試卷，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)時(shí)間過長，睡眠嚴(yán)重不足。周末對(duì)于學(xué)生來講，不是休息的日子，而是變成了“星期六、星期日”，甚至周末的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)超過了平時(shí)。學(xué)生苦不堪言，老師不堪重負(fù)，家長也是壓力重重。在學(xué)習(xí)重壓之下，很多學(xué)生的心理壓力也隨之增大，失眠，焦慮，抑郁……越來越多的青少年心理不夠健康，甚至有的學(xué)生走向了極端，導(dǎo)致出現(xiàn)了不可挽回的嚴(yán)重后果。因此，減負(fù)是當(dāng)今新課改之下必須解決的問題。

[關(guān)鍵詞] 新課改;學(xué)生減負(fù);心理教育

德國著名教育學(xué)家斯普朗格曾說過：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。”教育是把一個(gè)人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來，幫助他成長為自己的樣子。教育是幫助一個(gè)孩子在未來的生活中更成功地尋求自己的幸福。因此作為教師，用自己的真心和真情喚醒學(xué)生的心靈，用自己的實(shí)際行動(dòng)首先從心理上真正為學(xué)生減負(fù)至關(guān)重要。

初中生正處于青春期即心理斷乳期，因此在相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情緒問題。然而每個(gè)孩子又來自于不同的家庭。家中父母的教育水平參差不齊。最為重要的一點(diǎn)便是，我們學(xué)生的父母?jìng)儾⒉幌裎覀円粯邮苓^專業(yè)的培訓(xùn)，拿到教師資格證才可以上崗。父母?jìng)冊(cè)凇巴映升垺⑼渗P”的利益驅(qū)使下，用自己認(rèn)為正確或是沿用自己父母?jìng)鞒邢聛淼膫鹘y(tǒng)方法來管理控制新時(shí)代的孩子們。父母?jìng)兊募庇谇蟪晌疫^度焦慮都會(huì)給孩子們?cè)斐蓢?yán)重的心理負(fù)擔(dān)。導(dǎo)致孩子們出現(xiàn)嚴(yán)重的抑郁情緒、厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)自殘自殺現(xiàn)象。如此現(xiàn)狀一定需要教師的及時(shí)傾聽?zhēng)椭?duì)其進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)。因此現(xiàn)代教師除了具備專業(yè)素質(zhì)外，也必須具備相對(duì)專業(yè)的溝通能力。我一直在學(xué)習(xí)“PET”、親密關(guān)系及非暴力溝通等專業(yè)技巧，并一直在我所任教的學(xué)生和家長中進(jìn)行著實(shí)踐。目前，基本能做到及時(shí)為學(xué)生排除心理層面的障礙，用積極的正能量去影響學(xué)生，使學(xué)生陽光地面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種挫折，并熱情十足地去迎接更大的挑戰(zhàn)。從心理上為學(xué)生減負(fù)，我有三部曲：

第一部：唱響“贊美”之歌。

心理學(xué)家威廉·杰姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人欣賞。”贊美的作用很微妙。贊美，即為稱贊，是用語言表達(dá)對(duì)人或事物優(yōu)點(diǎn)的喜愛和認(rèn)可之意。贊美不僅能使人的自尊心得到滿足，更能讓人感到愉悅和鼓舞，從而會(huì)對(duì)贊美者產(chǎn)生親切感。然而我在與學(xué)生的相處中，總能發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)。我也非常愿意第一時(shí)間對(duì)他們的閃光點(diǎn)加以真實(shí)描述和肯定。我會(huì)對(duì)聽寫成績55分的孩子說：“你比上次多對(duì)了一個(gè)詞組，我為你高興！”我經(jīng)常對(duì)第一個(gè)自愿起來背誦課文的孩子說：“你第一個(gè)站起來背誦，一定特別緊張，但是你的語音語調(diào)和流利程度卻近乎完美，我為你驕傲。”我還會(huì)對(duì)空了一天繼續(xù)閱讀打卡的孩子說：“昨天沒有看到你給我打卡，我有一點(diǎn)點(diǎn)失落。但是今天卻又欣喜地看到你的打卡，為你的繼續(xù)堅(jiān)持點(diǎn)贊！”我的學(xué)生不喜歡“你真棒！”這樣的評(píng)價(jià)，卻已經(jīng)習(xí)慣了我獨(dú)特的贊美之道。當(dāng)孩子們感受到他們真的被我看到和認(rèn)可后，怎么可能會(huì)沒有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力“赫洛克效應(yīng)”早已向我們證實(shí)了正向評(píng)價(jià)的重要性。我只想說：善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)也是需要訓(xùn)練的。

第二部：奏響“溝通”之曲。

我雖然并非班主任，但是平時(shí)我卻習(xí)慣于關(guān)注班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的情緒，及時(shí)約談?dòng)星榫w問題的學(xué)生。在約談過程中，我使用得最熟練的溝通技巧便是積極傾聽。在傾聽過程中體現(xiàn)出的溫暖、富有同理心的理解以及對(duì)對(duì)方的接納，一定可以拉近師生之間的關(guān)系。通過積極傾聽，我可以及時(shí)了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，從而充分了解學(xué)生行為背后的真實(shí)需求。我就很容易接納孩子表現(xiàn)出來的貌似讓人無法接受的行為。因此就不會(huì)感情用事，而是可以相對(duì)理智地處理很多突發(fā)事件。在孩子成長過程中，情感的滿足比物質(zhì)的滿足重要得多，因?yàn)檫@是孩子建立安全感、信任感、自信感的基礎(chǔ)。這也是我平時(shí)盡自己最大努力滿足學(xué)生情感上的需求或幫助其達(dá)到自我滿足的原因。因此，我的學(xué)生不僅非常信任我，同時(shí)也很喜歡我。他們遇到問題就會(huì)“約談”我，有時(shí)還會(huì)取號(hào)排隊(duì)等待“約談”。正所謂“親其師，信其道”，這也正是孩子們對(duì)我所任教的學(xué)科英語持續(xù)保持真愛的原因。除了約談學(xué)生，我也會(huì)及時(shí)與班級(jí)學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家里的真實(shí)情況，并及時(shí)緩解家長的焦慮情緒，解除對(duì)學(xué)生造成的間接影響。

第三部：發(fā)出“共進(jìn)”之聲。

通過跟孩子們溝通，我越來越明確：其實(shí)孩子們面對(duì)的來自學(xué)校和伙伴間的壓力都不如來自父母的壓力更大。目前，父母的不信任、嘮叨、催促、焦慮、崩潰、放棄都會(huì)增加孩子們的心理負(fù)擔(dān)。因此為了從根本上減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)提升家長與孩子溝通和教育孩子的水平，我和心理專業(yè)的朋友每周末都組織“公益家長沙龍”活動(dòng)，旨在讓更多的家長學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)有效的教育理念和方法，從而增進(jìn)家庭中的親子關(guān)系，給孩子提供一個(gè)更加溫馨和諧的家庭環(huán)境。源源不斷地給予孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子們更有力量來應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的各種困難，從而提升孩子們的成就感。我們的“公益家長沙龍”已經(jīng)持續(xù)了一年半，而且從一個(gè)增加到了兩個(gè)，我們共同從中獲益。我們沙龍的第一批家長的孩子已順利畢業(yè)，均考入了理想的高中。家長和孩子們的需求又一次得到了完美的滿足。

喚醒，是一種教育手段，也是一種教育藝術(shù)。學(xué)生的靈性和欲求總是發(fā)生在不經(jīng)意之時(shí)。如果教師不善于發(fā)現(xiàn)這種靈性和欲求，就失去了喚醒的有利時(shí)機(jī)。因此，教師要有一顆靈動(dòng)的心，不時(shí)去感受，去貼近學(xué)生;要有一雙銳利的眼睛，去觀察，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。加上賞識(shí)教育，說一句關(guān)愛的話，給予一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，多一次信任的微笑，這樣就能喚醒學(xué)生沉睡已久的意識(shí)和潛能，就能使學(xué)生天性中最美、最靈性的東西發(fā)揮出來。

因此只有用真心、真情喚醒學(xué)生的心靈，才能真正從心理上為學(xué)生減負(fù)。

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（責(zé)任編輯：劉 潔）