初中英語教學中如何培養文化意識

高鳳琴

【摘要】語言和文化是不可分割的，為更好、更有效率的學習英語，初中英語教學中必須要有意識、有針對性的培養學生的文化意識。本文就將針對初中英語教學中如何培養文化意識進行探討。

【關鍵詞】初中英語教學 文化意識 培養

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0130-02

初中是學生學習英語的黃金時間，也是培養學生學習英語興趣，打好英語基礎的最重要的時間段。初中的英語教學應該著重培養學生的文化意識，提高學生的跨文化交流能力，只有這樣才是真正的、有益于學生的英語教學。

1.初中英語教學中文化意識的概述

文化和語言是不可分割的，只有了解該語言國家的文化和歷史背景才能更快、更好的學習并掌握這門語言。而在初中英語教學中培養學生的文化意識主要包括幫助學生了解日常交往中的風俗習慣、歷史文化，并能夠在交流中給予適當的反應和回饋等。培養學生的文化意識并不僅僅是為了提高學生的英語成績，更重要的是促使學生形成這種文化意識的思維模式。

2.初中英語教學中培養文化意識的方法

目前，初中英語教學中對于文化意識的培養存在著缺乏英語學習的文化氛圍、應試教育等弊端，而初中英語教學可分為準備階段、展示階段、練習階段以及總結階段，以下將針對這些問題并結合實際情況分階段的提出培養文化意識的方法。

2.1準備階段

為培養學生的文化意識，在初中英語教學的準備階段主要包括兩個方面。一方面，要提高教師的文化素養。初中英語教師是學生學習英語的引導者，所以初中英語教師的文化素養非常重要。但是，就目前的情況來說，初中英語教師的文化素養、水準參差不齊。一部分教師有著留學的背景，然而大部分的英語教師缺乏文化的熏陶。所以，初中英語教師為彌補這一缺陷，必須通過自身的學習來提高自身的文化素養。初中英語教師可以從英語教材出發，擴展自身的知識面，而且還可以通過對教材的解讀由淺入深的培養學生的文化意識。另一方面，教師可以課前給學生預留“作業”。這個“作業”并不是傳統意義上的作業，而是讓學生尋找感興趣的英語文化知識、文化趣聞，然后在課前進行2-3分鐘的展示和講解。通過學生自己的講解，幫助學生加深記憶，促使學生主動的學習相關的文化知識，從而培養文化意識。

2.2展示階段

初中英語教學的展示階段主要是英語教師與學生的互動階段。在展示階段，為培養學生的文化意識，初中英語教師要改進教學方法，并通過多種方式如利用信息化的手段進行知識點的講解。比如在學習英語知識點時，可以采取對比和聯系的方式進行講解，比如在講解日常對話時，中國人一般比較謙遜，當別人贊揚你時都會謙虛一番。但是，同樣的情況發生在美國，你就要謝謝別人的夸獎，這就是采取中西方文化對比的方式加深學生的記憶，激發學生的興趣，從而培養學生的文化意識。再比如，當講解“secret”一詞時，可以采取聯系的方式進行講解，通過在對話中講解詞義的同時，進行擴展和聯系，為學生講解相關的文化，如在美國女士的年齡和他人的工資是秘密，貿然的進行詢問是不禮貌的。

2.3練習階段

為順應新課標改革的需求，將課堂交還給學生，初中英語的課堂要以學生為主體。而為培養學生的文化意識，在英語教學的練習階段就要創設情境，以學生為主體的進行練習。比如，在講解餐桌的相關詞匯和對話時，可以讓學生自由組合，進行相關餐桌文化的展示和練習。再比如，在美國一般陌生人見面首先會進行天氣的談話。英語教師可以創設情境，讓學生進行表演。通過這些表演和練習，幫助學生在掌握相關知識點的同時，了解相關的文化和風俗習慣，提高學生對于英語靈活運用的能力，轉變學生的思維模式，并進一步培養學生的文化意識。

2.4總結階段

初中英語教學的總結階段，就是學生自己進行總結的階段。通過前三個階段初中英語教師的引領，學生在最后的階段要進行知識的總結與回顧。在這一階段教師要在旁輔助學生進行英語知識點和英語文化的學習，矯正學生相關的英語錯誤，通過組成學習小組，促使學生互相交流和溝通，并引導激發學生主動進行相關文化的學習、閱讀課外的英語讀物、擴展知識面，從而培養學生的文化思維和文化意識。

3.總結

英語作為世界交流的主要語言之一，并不僅僅是一門語言，更是一種文化。初中英語教師只有在初中英語教學中培養學生形成文化意識和文化思維，才是真正的幫助學生開啟了學習英語的大門，才能真正的提高學生跨文化的交流能力，從而培養出國家需要的高素質人才。

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