高校音樂(lè)鑒賞課的審美導(dǎo)向作用分析

【摘要】伴隨當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)和新媒體的快速發(fā)展，在信息傳播的過(guò)程中呈現(xiàn)出非常高效的互動(dòng)性。各種形式的音樂(lè)網(wǎng)站、APP音樂(lè)平臺(tái)中充斥著語(yǔ)言段子及口水音樂(lè)，快餐化、娛樂(lè)化的音樂(lè)形式使當(dāng)代學(xué)生在紛擾的文化傳播中逐漸迷失自身成長(zhǎng)方向。這種膚淺的娛樂(lè)文化消費(fèi)已經(jīng)呈現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)層面上，并且在高校學(xué)生中得到了廣泛傳播。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐作為高校教育的重要組成部分，要針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析與研究，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】高校音樂(lè)鑒賞課；審美導(dǎo)向；教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

在高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、綜合性人才。在不同形式的高校管理中，音樂(lè)鑒賞作為學(xué)生審美教育的主要載體，能夠得到學(xué)生的普遍喜愛。高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，從而增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美能力與音樂(lè)素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)鑒賞音樂(lè)構(gòu)建出良好的綜合人際關(guān)系，通過(guò)這種方式提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、高校音樂(lè)鑒賞中審美教育的概述以及意義

（一）高校音樂(lè)鑒賞審美教育的概述

審美教育是一種學(xué)生情操和心靈思想上的教育，可以推動(dòng)學(xué)生的審美素養(yǎng)及審美內(nèi)涵快速發(fā)展，并且在潛移默化中影響學(xué)生的綜合情感與趣味，提升學(xué)生的綜合氣質(zhì)。國(guó)內(nèi)對(duì)于審美教育有著多方面的研究與分析，認(rèn)為在學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中，德育、智育、體育、美育要共同扶持、共同發(fā)展。北大校長(zhǎng)蔡元培曾經(jīng)明確指出，美育在教學(xué)實(shí)踐中包括家庭、學(xué)校以及社會(huì)等多個(gè)層面上的教育。而音樂(lè)鑒賞的教學(xué)中，美育是核心的重要內(nèi)容。根據(jù)國(guó)家的教育發(fā)展規(guī)劃及改革來(lái)看，在審美教育的過(guò)程中，高校音樂(lè)鑒賞需要融入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，并促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建出良好的思想道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)與情感，培養(yǎng)學(xué)生在審美與藝術(shù)創(chuàng)造上的想象力與意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上獲得較高的審美眼光，打造出適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展和構(gòu)建的社會(huì)主義建設(shè)者與中堅(jiān)力量。高校在審美教育的過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行探索，并根據(jù)學(xué)生的思想與美育特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)下的審美教育，推動(dòng)不同的高校音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)逐漸深化，在美育資源的保障下，實(shí)現(xiàn)將審美教育融合到教育中的目的，最終培養(yǎng)出高水平與高審美能力的音樂(lè)人才。

（二）高校音樂(lè)鑒賞中審美教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義

相關(guān)的科學(xué)研究已經(jīng)證明，人類的思考和左右大腦之間的分區(qū)有著直觀的聯(lián)系，其中左腦主要負(fù)責(zé)語(yǔ)言能力、抽象思維、邏輯分析等，右腦主要負(fù)責(zé)自覺與形象思維的感受有關(guān)，在繪畫、音樂(lè)、雕刻等創(chuàng)作上有著一定優(yōu)勢(shì)。所以，高校音樂(lè)鑒賞可以有效地開發(fā)學(xué)生右腦。高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)在提升學(xué)生大腦發(fā)育水平的同時(shí)還能夠提升學(xué)生的綜合情感。利用恬靜與安靜的音樂(lè)使學(xué)生舒緩壓力，并在此基礎(chǔ)上獲得充分的愉悅放松感受，通過(guò)淡雅深遠(yuǎn)的音樂(lè)得到更加廣泛的教化，使學(xué)生的綜合審美與境界得到提升。利用音樂(lè)凈化學(xué)生心靈，使學(xué)生在意志力與思想上更加敏銳。此外，由于學(xué)生在成長(zhǎng)經(jīng)歷及生活經(jīng)驗(yàn)上較為欠缺，所以，在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞與感受的過(guò)程中存在一定的差異性，利用高校音樂(lè)鑒賞可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力，所以高校音樂(lè)鑒賞也是一種提升學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的重要推進(jìn)，在當(dāng)下社會(huì)的創(chuàng)新人才需求中產(chǎn)生重要的作用。

二、當(dāng)下社會(huì)中廣泛流傳的音樂(lè)形式與大眾審美變化

當(dāng)前，已經(jīng)有越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)信息化媒體在社會(huì)上傳播流行音樂(lè)，一些熱門的視頻平臺(tái)等利用快餐式音樂(lè)吸引群眾的眼球。從音樂(lè)傳播以及審美教育發(fā)展的角度來(lái)看，各種新式的短視頻在音樂(lè)傳播中產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響力，在這種音樂(lè)創(chuàng)作的內(nèi)容選擇上主要涉及創(chuàng)意、動(dòng)物、親情等，迎合了大量群眾對(duì)于族群認(rèn)同以及好奇心和自我表達(dá)的心理需求。所以，從這種短視頻的興起可以看出作為全民參與的一種表達(dá)方式，滿足了使用者對(duì)自身的表現(xiàn)訴求，并在音樂(lè)的傳播中推動(dòng)了一些流行音樂(lè)的流傳。

這種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷媒體在傳播文化的過(guò)程中，往往傾向于追求用戶使用數(shù)量，所以，在創(chuàng)作的作品中多是迎合觀眾需求以及滿足觀眾心理特征、引導(dǎo)觀眾審美變化的一種形式。在商業(yè)利益的促使下，對(duì)于審美的追求不再成為文化傳播中的訴求，而是通過(guò)快速的反饋給用戶提供消遣娛樂(lè)的特征，利用大量的移動(dòng)終端實(shí)踐，給用戶提供空虛乏味的搞笑視頻中，拉低了觀眾的整體審美。此外，這種視頻傳播軟件也能夠分享一些生活上的技能及內(nèi)容，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的知識(shí)傳播內(nèi)容，但是對(duì)于多數(shù)用戶而言，依然是前者較多。

三、在高校音樂(lè)鑒賞教育中推動(dòng)美育對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)

從發(fā)展的角度出發(fā)研究當(dāng)下的音樂(lè)文化流傳，看出伴隨著音樂(lè)傳播的快速發(fā)展與變革，使人們?cè)谏畹牟煌瑢用嫔习l(fā)生了改變，傳統(tǒng)較為嚴(yán)肅的新聞及宣傳等，已經(jīng)不再適合人們對(duì)于信息的接受方式。在小視頻的應(yīng)用中，一些傳統(tǒng)的公共行政部門，如公安以及交通等，也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)端子進(jìn)行交通規(guī)范及安全宣傳內(nèi)容。這種作品生動(dòng)幽默，同時(shí)風(fēng)格較為新穎、容易傳播，在青年學(xué)生群體中得到廣泛的傳播。

從相關(guān)行政管理部門的變化可以看出，這一點(diǎn)同樣適用于高校音樂(lè)鑒賞的教學(xué)，如何通過(guò)更加有效的方式推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是當(dāng)下要研究的重要問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)化的新媒體傳播過(guò)程中，不能再使用傳統(tǒng)的教條式灌輸教育傳播年輕人的審美好奇心及天性，如何改變?cè)诟咝Ｒ魳?lè)鑒賞中學(xué)生的主動(dòng)參與性，并讓高校音樂(lè)鑒賞可以更加有效地引導(dǎo)學(xué)生審美提升。從優(yōu)質(zhì)音樂(lè)的內(nèi)容上積極傳播，使學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，并利用學(xué)生的喜好推送給學(xué)生相關(guān)優(yōu)秀音樂(lè)作品，合理地把握住音樂(lè)中的流行內(nèi)容，并積極引導(dǎo)高校學(xué)生的審美情趣及美學(xué)修養(yǎng)，提升高校學(xué)生的格局與審美意識(shí)。

音樂(lè)鑒賞作為學(xué)生從聽覺的角度出發(fā)，對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)進(jìn)行感受，從而得到精神與認(rèn)知上的滿足與愉悅，并伴隨著音樂(lè)的創(chuàng)作類型發(fā)展使高校音樂(lè)鑒賞成為社會(huì)文化傳播中的重要助推力量。音樂(lè)在教育與娛樂(lè)過(guò)程中呈現(xiàn)出有效的社會(huì)影響力。當(dāng)下的音樂(lè)鑒賞教育中，要發(fā)揮出音樂(lè)對(duì)學(xué)生審美能力的總體提升與引導(dǎo)。利用音樂(lè)鑒賞的綜合學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生的綜合審美情趣上升，系統(tǒng)性地認(rèn)識(shí)到在音樂(lè)欣賞中的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)審美品位，使學(xué)生能夠在音樂(lè)鑒賞的教學(xué)中，接觸到更加廣泛和多種多樣的音樂(lè)作品，從而提升音樂(lè)的理解與欣賞能力，增強(qiáng)音樂(lè)的藝術(shù)視野與修養(yǎng)。

四、高校音樂(lè)鑒賞中審美教育的具體教學(xué)思路與策略

（一）在制定高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容中，將審美作為教學(xué)基礎(chǔ)

在普通高校音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，要借助感受、理解、聆聽等多種方式，推動(dòng)音樂(lè)審美及鑒賞的發(fā)展，并在音樂(lè)欣賞過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生在審美上的體驗(yàn)，提升學(xué)生綜合性的想象力與創(chuàng)新思維。高校教師在教育的過(guò)程中，可以選擇多種類型和多種音樂(lè)文化傳遞給學(xué)生，并在教育實(shí)踐中適當(dāng)引導(dǎo)音樂(lè)知識(shí)的傳播，將調(diào)式、閱歷、音樂(lè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)等融入到教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與愛好。高校音樂(lè)鑒賞教師根據(jù)音樂(lè)和作品的對(duì)比，向?qū)W生傳播音樂(lè)背后的樂(lè)理知識(shí)，可以在教學(xué)中減少音樂(lè)作品的曲目，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致分析與聆聽，把音樂(lè)與科學(xué)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)高校的音樂(lè)教學(xué)推動(dòng)學(xué)生的審美情趣上升。

（二）對(duì)高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

首先是教師在教學(xué)開始之前，通過(guò)向?qū)W生介紹音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景以及作曲家的歷史文化等，使學(xué)生能在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行音樂(lè)的聆聽，并根據(jù)學(xué)生的感受提出相關(guān)問(wèn)題，針對(duì)作品中的文化內(nèi)涵以及藝術(shù)等做出思考。對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，推動(dòng)理論作為實(shí)踐的教學(xué)基礎(chǔ)。只有二者積極推動(dòng)與發(fā)展，才能在審美教學(xué)中得到審美與審美觀察的綜合能力，最終使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生直觀的審美體驗(yàn)。

（三）強(qiáng)化在高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)中師資力量的隊(duì)伍建設(shè)

高校音樂(lè)鑒賞需要高水平和高素質(zhì)的人才保障。師資力量水平直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，在藝術(shù)教育的過(guò)程中，提升師資力量教育水平是高校音樂(lè)鑒賞發(fā)展的重要因素。高校需要成功高校音樂(lè)鑒賞教師的年齡、支撐、學(xué)歷等多個(gè)層面上著手打造相關(guān)人才，并在高校音樂(lè)鑒賞教師的成長(zhǎng)中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，使更多高水平的年輕優(yōu)秀教師承擔(dān)起在音樂(lè)教學(xué)中的重要任務(wù)，使教師可以推動(dòng)教學(xué)與研究改善。利用高校音樂(lè)鑒賞教師的水平與藝術(shù)修養(yǎng)提升，構(gòu)建出奮發(fā)向上、有開拓精神的高校音樂(lè)教師團(tuán)隊(duì)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校音樂(lè)鑒賞教學(xué)作為審美教育，能對(duì)學(xué)生的審美情趣發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響與引導(dǎo)，并且在發(fā)展的過(guò)程中使學(xué)生能夠明白音樂(lè)中的審美特征及規(guī)律。高校音樂(lè)鑒賞教育中需要針對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題，將審美作為綜合性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，并開發(fā)出優(yōu)秀的教材，利用師資力量的隊(duì)伍建設(shè)，促使高校音樂(lè)鑒賞能夠在時(shí)代發(fā)展中提供更多的音樂(lè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)元素，從而在音樂(lè)的人才培養(yǎng)上產(chǎn)生更加強(qiáng)大的作用。

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作者簡(jiǎn)介：湯錫梅（1976-），女，海南省東方市人，瓊臺(tái)師范學(xué)院音樂(lè)講師，本科，研究方向：音樂(lè)欣賞、小學(xué)音樂(lè)教育等。