幼兒心理健康影響因素分析及對策思考

夏衛熙

摘 要：筆者根據自身多年的學前兒童教育實踐，對影響幼兒心理健康影響因素進行分析，指出不利與幼兒心理健康狀態的因素，并從幼兒園、家庭、社群、個人等多方面提出具體的對策。

關鍵詞：幼兒;心理健康;影響因素;對策

現代社會，心理健康問題日益顯現其重要性。幼兒時期是人成長的重要階段之一，也是人格形成的重要時期，幼兒心理健康顯得尤為重要，但心理健康教育活動經常難以直接看到具體成效。本文嘗試分析幼兒心理健康影響因素，并在此基礎上，基于作者的親身實踐和感受，提出相應的對策，希望能夠加大各界對幼兒心理健康的重視，從而促進幼兒健康成長。

一、當前幼兒心理健康問題的主要表現

筆者接觸較多的是城市小區成長的幼兒。這些幼兒從小在長輩看護下長大，居住地主要是城市小區。按照心理健康標準要求來衡量，主要存在的心理問題表現有：自我中心、情緒化明顯、適應力較差。

以自我為中心。在與周圍人群交往中，表現為自私，喜歡獨占玩具或他人注意力，與其他小朋友交際時，不考慮別人的感受，不能接受輪流排隊的安排?；蛘卟辉概c人交流，別人與其說話時眼神飄忽，不會將注意力集中。

情緒化明顯。在日常生活中，遇到一點不如意或者不順自己意思，就會哭鬧發脾氣，而且同時會對一些小事反應過激，表現出與年齡不相稱的脾氣。

適應力較差。缺乏交際能力，不接受陌生的人和環境。在幼兒園不知如何與同伴和老師相處，稍微碰到一些小的沖突或困難時，就無所適從。

二、影響幼兒心理健康的因素

（一）目前的幼兒撫育方式

目前城市小區幼兒撫育過程中，主要有：全職媽媽看，爺爺奶奶帶，全職保姆。其中由爺爺奶奶帶的占有相當比例。而心理健康問題較突出的兒童，在成長過程中，受居住環境和家庭因素影響，活動范圍局限于小區，主要由一個人看護，且由于看護人原因，與同齡幼兒互動、游戲時間相對較少。

（二）幼兒園健康教育觀的欠缺

目前大多數幼兒園側重于幼兒的身體健康、智力發育、藝術教育等方面，對心理健康和性格養成等普遍不夠重視。一般都沒有心理健康教育的專門師資，也沒有針對這方面和性格養成等的相應課程設計，日常教學和園內生活也不重視對幼兒心理健康的輔導。

（三）部分幼兒教師不良的人格特征和心理原因

如今城區上幼兒園難的問題很突出，也使得家長對幼兒教育期望目標較高，同時幼兒園對老師要求全面的能力發展，也使得老師壓力倍增。如果沒有較強的承受能力，老師往往在工作中有脾氣向學生發泄，而且一些老師的自身素養較低，一些老師的不良行為給幼兒造成心理影響。特別是一些私立幼兒園，師資中部分師資素質相對低下，但教學中面臨較大壓力，缺乏承受能力者往往任意向幼兒發泄脾氣。一些老師出于簡單完成工作目的，要求學生在幼兒園必須聽自己的，只想著方便自己工作，不注意與幼兒溝通，強迫幼兒聽從自己的意見，甚至在孩子出錯時進行語言訓斥甚至身體責罰。對不同孩子區別對待，對一些孩子漠視，造成幼兒間的不平等。

（四）幼兒缺乏平等交往環境

部分幼兒在家接觸的都是長輩和成人，而且通常父母工作忙而在家庭中缺位。到了幼兒園又不喜歡與同齡人交往，而教師也無意或無力去做心理健康輔導。幼兒缺乏獨立平等交際環境，容易帶來一系列心理健康方面問題。

三、促進幼兒心理健康的對策思考

1.目前多地政府在推動私立幼兒園改制為公立。改制后政府加大投入，且無追求利潤要求，教師素質和幼兒園投入加大，教師心理壓力降低，這些都會從根本上改變幼兒園的建設，從而推動合格的心理健康教育專業師資引入。

2.幼兒園加強對幼師的素質教育，幫助他們樹立平等的幼兒教育觀，教師的觀念更新會直接影響其在課堂中的表現，直接提升整個幼兒的心理健康教育水平。

3.幼兒園多組織開展活動，特別是協作類活動，增加幼兒間的合作交流機會，幫助幼兒營造人際交往氣氛和環境，讓幼兒不知不覺地融入群體，自然而然地克服自我中心傾向。例如，我幼兒園開展了“國防教育周”的活動，讓國防啟蒙教育進校園，通過課堂教育、課外能力拓展、軍事游戲互動三個方面活動，按照軍營里的生活節奏開展打軍拳、走隊列、疊被子等訓練，有效地鍛煉幼兒的意志品質和紀律作風。

4.幼兒家庭至關重要，需要讓家長意識到心理健康和對應心理健康教育的重要性，從而配合幼兒園、教師和社區一起，關注和重視幼兒的心理健康狀況，做到及時有效的疏通和引導。

幼兒時期是心理健康發展的最關鍵時期，心理健康教育是幼兒園教育面臨的重大課題。希望政府、幼兒園、教師和家庭、社區配合，高度重視幼兒心理健康狀況，做好幼兒的心理健康教育。

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