淺談從課內(nèi)到課外的閱讀遷移

謝偉燕

摘 要：央視主持人董卿曾在一期采訪中這樣講：說她不論每天工作到多晚，當(dāng)天晚上她都會閱讀一個小時，這個習(xí)慣已經(jīng)保持了好長時間，并且從未改變。也就是這樣的一種堅持，讓董卿成為了大眾眼中的央視一姐。從氣質(zhì)到談吐，從閱讀到才女。這一強有力的例子向我們訴說著閱讀的影響和重要性。教育局對于教學(xué)的內(nèi)容和現(xiàn)狀也在不斷的發(fā)生著改變，將學(xué)生的教育也從課內(nèi)遷移到了課外，培養(yǎng)學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握時、也關(guān)注著學(xué)生課外知識的了解。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀;課外閱讀;閱讀遷移

引言：

閱讀，不僅僅是對于課本內(nèi)容的了解和掌握，更是對于學(xué)生知識的積累和自身的財富。針對于六年級的學(xué)生來講，在以往的學(xué)習(xí)中已將養(yǎng)成的一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而身為教師的我們，唯一能做的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，將學(xué)生的閱讀從課內(nèi)遷移到課外。要讓學(xué)生喜歡閱讀、愛上閱讀，讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分，成為一種習(xí)慣。也上學(xué)生在閱讀中獲得樂趣，享受閱讀，這一習(xí)慣也將成為學(xué)生的畢生財富。

就我個人而言，同做為六年級的任課教師，我也曾不斷的思考，要怎樣讓學(xué)生了解和喜歡上課外閱讀。為此，我還有開展過以“讓學(xué)生愛上閱讀”的主題活動，也了解到從課內(nèi)閱讀到課外閱讀遷移的方法，并且也從中得到了不少感悟。僅供同為教職工的大家做以參考。

一、從教材出發(fā)，做好閱讀遷移

小學(xué)生課堂中、學(xué)生大腦思維比較活躍，身體也比較好動。所以說、在教師的備課過程中一定要考慮到自己的授課方法是否應(yīng)用于大眾學(xué)生，學(xué)生大大腦能否時刻的關(guān)注于課堂。所以、教師在進行課堂講解時，可以穿插與文本相關(guān)的內(nèi)容、人物、或故事。這一方法足以吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在關(guān)注于學(xué)習(xí)的自身課本外，還會關(guān)注于教師在課堂中提到的課外知識，從而進行了一個很好的閱讀遷移。

（一）從文章的內(nèi)容出發(fā)，在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》的節(jié)選時，教師可從文章的部分章節(jié)內(nèi)容，進行深刻的講解，讓學(xué)生對于魯濱孫這個人物充滿力量，也對文章的其他內(nèi)容充滿好奇。教師也可以在完成文本的內(nèi)容后，對于《魯濱遜漂流記》做以引導(dǎo)，對于這本書的整體內(nèi)容做以故事概括，向?qū)W生介紹這本書，從而教師也將做到了一個很好的閱讀遷移。

（二）從文章類型來進行遷移，在進行六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容時，課本的第二單元課文是《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》這類課文。第二單元的的課本內(nèi)容，從教材上來講內(nèi)容的類型基本上是一致的。所以，教師在講解完這一單元的內(nèi)容時，可以從文章的類型進行推薦。例如：王原堅作家的《七根火柴》就是一個很好的推薦讀物。推薦理由為：內(nèi)容描寫了長征的故事，歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難、英勇頑強、終于黨和革命的崇高精神，內(nèi)容于前三篇大概一致。但從文章的結(jié)構(gòu)類型上，與第四篇可以形成對比，從文章的題目、內(nèi)容、寫作特點區(qū)分它們的相同點和不同點，這一閱讀遷移不僅提升了學(xué)生的閱讀興趣，還提高了學(xué)生的思考能力和思維模式。

（三）除此以外，教師也可以對于文章中的修辭手法入手，例如：比喻句、擬人句、排比句等等入手;這一修辭手法的運用，讓文章的內(nèi)容更加生動有趣，引起學(xué)生的閱讀興趣，對于閱讀內(nèi)容引起好奇。還有可以，養(yǎng)成摘抄閱讀中的名言警句這一習(xí)慣，名言警句的摘抄讓學(xué)生對于閱讀有了更加深入的了解，對于學(xué)生的寫作也會有一定的提高，所以學(xué)生也會自己主動的去進行課外閱讀。

二、學(xué)校與家長共聯(lián)通，提高閱讀資源

（一）對于學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)。首先、教師要和家長在思想上要達成一致。二者之間相輔相成，相互聯(lián)系。教師可以去給學(xué)生推薦課外閱讀的讀物，但家長要學(xué)會接受，并且采納教師的推薦的課外文本。其次、因為是課外讀物的緣故，大多數(shù)情況下是在課外進行的，所以，教師要做到讓家長比教師更關(guān)注于這件事情，將這件事劃分為學(xué)習(xí)中主要的一部分。

（二）教師可以在班級內(nèi)召開《讓學(xué)生愛上閱讀》主題類的座談會。并且邀請全班同學(xué)的家長參加，在這一活動中向?qū)W生的家長介紹活動的內(nèi)容、開展活動的目的、以及開展獲得的意義。教師可從不同角度、不同方向出發(fā)、也可和家長共同探討、但最終所有人的目的都是在學(xué)生的課外閱讀身上。

（三）建立教室的小小讀書角落，教師應(yīng)提倡讓學(xué)生們分享自己的課外書。可建議學(xué)生將自己喜歡的課外書攜帶到學(xué)校里邊來，放在小小讀書角。每人攜帶一到兩本即可，經(jīng)過累計，全班同學(xué)的課外書加起來便將會有好多本。將這些課外讀物分享出來，不但可以拓展每一個學(xué)生的課外閱讀量，還能讓學(xué)生體驗到了分享的快樂。

總結(jié)：

總而言之，對于從課內(nèi)到課外閱讀遷移的方法有很多種，教師要學(xué)會因材施教，選擇自己學(xué)生最適合的那種方法。并且教師也要明確自己的終極目標(biāo)是在學(xué)生的心中埋藏著有關(guān)于閱讀的種子，讓學(xué)生喜歡上閱讀。讓學(xué)生在將來的生活中，不僅可以過好眼前的茍且，心中還有詩和遠方的存在。詠懷閱讀之心。

參考文獻：

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