高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索

周亞梅 池雨芮 張榮浩 張瀟丹 黎慶

摘 要：高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是為了加強(qiáng)高職院校工學(xué)結(jié)合，校企合作、產(chǎn)教融合等人才培養(yǎng)模式改革的重要基礎(chǔ)條件。本文通過對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的探討，以藥管專業(yè)為例，結(jié)合已經(jīng)開展的校企合作模式，針對(duì)存在的問題和不足，提出了校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施，力爭(zhēng)建立一種長(zhǎng)效的校企融合實(shí)施模式。

關(guān)鍵詞：高職院校;校企合作;實(shí)訓(xùn)基地

高等職業(yè)院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，而目前，高素質(zhì)技術(shù)技能人才的缺乏，是擺在職業(yè)院校人才培育的首要問題。據(jù)《2018年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》表明，全國(guó)高職院校（大專）的數(shù)量有1418所，在讀人數(shù)超過12000萬。面對(duì)龐大的學(xué)生數(shù)量，教育部、黨中央高度重視，發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020），要求實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的多種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。隨著時(shí)間的推移，不難發(fā)現(xiàn)高職學(xué)院的這些人才培養(yǎng)模式的不足之處逐步顯現(xiàn)。如校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備普遍不足、校內(nèi)投入經(jīng)費(fèi)有限、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地名不副實(shí)、校企合作方式過于簡(jiǎn)單、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不落實(shí)、缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)的管理制度和考核評(píng)價(jià)體系等等。針對(duì)新形勢(shì)下高職教育的實(shí)施的產(chǎn)教融合、校企合作模式，如何加強(qiáng)高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，聯(lián)合企業(yè)和社會(huì)的力量，提升學(xué)生職業(yè)技能水平，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展，是當(dāng)前高職院校校外實(shí)踐教學(xué)迫切需要解決的重要問題。

藥品服務(wù)管理專業(yè)是近年我國(guó)醫(yī)療制度改革的推進(jìn)和醫(yī)藥行業(yè)的蓬勃發(fā)展而逐漸興起的高職高專院校開設(shè)的專業(yè)。在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、制藥及藥品管理領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅砍掷m(xù)增加的基礎(chǔ)上，學(xué)生除了在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還需進(jìn)入企業(yè)將理論運(yùn)用到實(shí)際中去。建立藥管專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，既可以深化藥管專業(yè)教學(xué)改革，使學(xué)生逐步具備工作人員的技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的必要途徑，也可以為企業(yè)提前輸送人才，強(qiáng)化校企合作。自2016年以來，我院陸續(xù)與重慶藥友制藥有限公司、重慶博騰制有限公司開展了全方位的合作，并以藥管專業(yè)為改革對(duì)象，開辦了校企聯(lián)合培養(yǎng)班。在頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、共建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)、定向培養(yǎng)方面同企業(yè)進(jìn)行了進(jìn)一步深度合作，且目前已初步形成了一系列校企合作人才培養(yǎng)模式的管理實(shí)施制度和保障措施，主要涉及學(xué)生在校企雙方的理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理制度及課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容方面的設(shè)置等。但對(duì)于目前校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、基地管理、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)模式等方面還存在較大問題，如對(duì)待校企合作期望過高，指望企業(yè)直接全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程、學(xué)校與企業(yè)之間所追求目標(biāo)不同[1]、利益訴求存在差異、校外教學(xué)管理工作效率低、學(xué)生考核方式單一等。

對(duì)新形勢(shì)下校企融合實(shí)施模式進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，從而對(duì)我國(guó)高職院校校企合作實(shí)施模式提供建議，切實(shí)提高高職院校培養(yǎng)新時(shí)代人才的技能和質(zhì)量。高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)校企融合一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)就如何加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提出幾點(diǎn)措施：

1、校企、校際協(xié)同育人。通過不同院校的教學(xué)資源，同培養(yǎng)，同建設(shè)，同企業(yè)展開行業(yè)規(guī)范化的協(xié)作育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的互換，展開關(guān)于課程建設(shè)的專題討論活動(dòng)。通過不同企業(yè)之間的課程設(shè)置需求，完善需完善的課程建設(shè)內(nèi)容，從而形成適應(yīng)企業(yè)真正需求的人才培養(yǎng)課程[2]，真正實(shí)現(xiàn)高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵式發(fā)展。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。打造高水平雙師隊(duì)伍，培育引進(jìn)一批行業(yè)有權(quán)威、國(guó)際有影響的專業(yè)群建設(shè)帶頭人，著力培養(yǎng)一批能夠改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的骨干教師，合力培育一批具有絕技絕藝的技術(shù)技能大師。提升校企合作水平，施行校企聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制，推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式。

3、建立運(yùn)行管理機(jī)制[3]。在不同企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要完善相應(yīng)的保障機(jī)制。如簽訂相關(guān)的校企合作協(xié)議，學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議。合理分配學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師，明確要求雙方的職責(zé)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程加以檢查和指導(dǎo)。學(xué)校和企業(yè)共同制定學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)、教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，滿足學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的需要，實(shí)現(xiàn)合作共贏[4]。

在高等職業(yè)教育的探索發(fā)展中，產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式已得到了全社會(huì)的共同認(rèn)可，而校外實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)校企融合模式的重要途徑。校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)既可以提高學(xué)生職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，也能加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作。雖然在建設(shè)過程中存在很多問題，但隨著管理模式的不斷探索和創(chuàng)新，校企雙方不斷完善管理機(jī)制，相信校外實(shí)踐基地能夠發(fā)揮其實(shí)訓(xùn)真正的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]魏華，李小東，張峻嶺.高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索-以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院印刷媒體技術(shù)專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇， 2018，369（27）：32-33.