小學音樂課中音樂審美感受力培養

張潔

摘要：小學音樂教育經過了多年的探索和實踐，確定了審美教育這一本質特征與內涵，但是經過探索發現當前的音樂教育普遍存在這一問題，那就是“音樂教育應實現審美教育特性口號”雖然喊得響亮，但是卻難以找到審美教育的切入點，或者是途徑有所偏頗。所以在新課本文從以程改革背景下開展小學音樂審美教學，教師必須要更新教學觀念，重視培養學生的審美能力。本文從以下幾方面分析，探討如何在小學音樂課程教學中培養學生的審美感受能力，并提出具體的音樂教學指導方法。

關鍵詞：新課程標準，小學音樂，審美感受能力，學習興趣

引言

小學音樂教學目標是培養音樂愛好者，并且發現培育具有音樂特長的學生，培養學生的音樂感受能力，對于學生的音樂能力發展有著極為重要的促進作用。所以在新課程改革背景下，教師必須要更新教學觀念，既要重視引導學生進行歌曲練習，也應當重視培養學生的欣賞能力，使學生更好地感知音樂歌曲和旋律，從而將自己的感受融入到音樂作品表達之中，有助于增強學生的音樂鑒賞能力。教師也可以通過激發學生的音樂學習動力，讓學生對于知識進行科學的梳理。教師在音樂課堂當中要提高學生學習注意力，通過培養學生專心的投入到學習實踐當中，有效的提高學生的探究主動權，教師也要積極的引導學生學會表達和思考，通過提升學生學習效率的同時，讓學生對于音樂產生濃厚的學習興趣。

一、重視聽音樂、說音樂

教師在課堂教育教學當中，要指導學生學會聆聽音樂，并且在聆聽當中學會說音樂，由于聆聽是音樂學習的關鍵，所以教師在音樂作品教育教學當中，要引導學生學會準確的表達和聆聽，提高學生對于音樂學習的素養，抓住學生學習的關鍵技巧來豐富學生學習思維，教師也可以在音樂實踐教學當中來提高學生的音樂表達能力，使學生能夠將音樂的內容來進行轉達，從而有效地提高學生的感悟能力和探究能力。

教師要以欣賞為依托，通過培養學生的音樂學習素養和音樂學習習慣強化學生的音樂探究能力。教師也可以在音樂實踐教學當中引導學生學會聆聽和思考，從而有效的鼓勵學生在感悟當中進行探究。教師也可以增強學生的學習主動性，鼓勵學生能夠大膽的表達自己的觀點和看法。教師通過鼓勵學生進行科學的表達，既能夠提高學生的學習思維，又能夠根據學生的學習思路來進行科學的引導。教師也可以在實踐教學活動當中讓學生結合自身的情感來進行學習和探索，從而培養學生的音樂學習主動性，讓學生在聽和說中感受音樂的魅力。由于聽音樂和說音樂在音樂教學當中具有重要的作用，所以教師在音樂作品教學引導當中，要提高學生的感悟能力，使學生在聽和說當中學會表達自己的觀點，從而有效的提高學生的音樂學習素養和音樂學習動力。

二、持之以恒進行常規訓練

教師在數學實踐教學當中，要提高學生的探究主動性，通過培養學生科學學習素養，在教育活動當中豐富學生學習思路。教師要通過律動開展音樂教學，不僅能夠提高學生的音樂學習能力，又能夠有效的進行音樂教學的調節和引導，使學生能夠在反復練習當中把握音樂作品。教師也可以引導學生結合音樂作品來進行動作性的訓練和拓展，提高學生的音樂感知能力，培養學生的音樂學習主動性。

例如：在日常教學中，教師可以先讓學生聽一些鋼琴上的單音，結合音色低沉以及尖銳變化，帶著學生分辨音的高低，既能夠鞏固單音，然后在此基礎上聽雙音。通過循序漸進的練習，逐步提高學生的音樂感知能力，教師也可以將全班學生劃分成若干個小組，不同小組采用不同的小樂器，例如木魚和啞鈴等等，結合歌曲的種類進行選擇性的打擊伴奏，通過各類方式培養學生的樂感。

三、采用多元音樂表現形式，發展學生感受能力

教師在培養學生音樂感知能力的同時，要引導學生多進行體會和交流，通過強化學生在實踐當中的探究能力，增強學生的感悟和探究主動性，讓學生在參與活動當中進行創作性的思考。教師也可以提高學生學習思想，通過豐富學生學習思維的同時，讓學生進行有效的表達和探索。教師也可以在文藝教學活動當中鍛煉學生的思維靈活性，通過鼓勵學生進行文藝的創造和表現，激發學生的音樂學習素養，使學生能夠在音樂表現形式當中感悟藝術，最大限度的發揮，因為教學的魅力提高學生的學習探究熱情。

結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出音樂，帶給學生美的體驗，使學生在輕松愉悅的氛圍中感悟音樂內涵。教師必須要創新教學模式，打造開放式課堂，不要束縛學生的手腳和思想，應當教會學生音樂學習技巧，切記不要禁錮學生的思維，應當做學生學習以及精神發展的引導者，為學生營造輕松愉悅的學習環境，從而提高學生到音樂審美感受能力。

參考文獻

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