初中語文教學課外閱讀指導探討

殷梅

摘? 要：語文課外閱讀是學生生活和學習中的重要組成部分。有效的課堂閱讀能夠提高學生的語文素養，并對學生的發展也有特殊的意義。但是在實際教學的過程中，由于自身各方面的因素的影響，學生的課外閱讀并沒有得到有效的落實，導致課程的效率并不高，沒有達到預期的效果。因此教師需要從不同的角度進行探索，讓課外閱讀有效助力學生的語文教學。

關鍵詞：語文教學，初中生，課外閱讀

引言：

在新課程中，要求語文教學要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，提升學生的閱讀品味，增加閱讀量，提倡語文的學習素養，要養成多讀書的習慣。學生也要通過各種媒介選擇優秀的材料進行閱讀，加強教師要加強對課文閱讀的指導指導積極的開展各種課外閱讀的活動，創造學生的展示和交流機會，引導學生都讀書的氛圍。

一、激發課外閱讀興趣

學習動機是學生進行學習的學習活動的推力和動力，因此學習動機可以有效推動學習的動力狀態，一個學生想要學習、喜歡學什么和學生的努力程度等都能夠通過良好的動機產生。因此要讓學生有良好的閱讀動機。

首先，可以有效激發學生的閱讀興趣，因為學生從小到大學生都是通過眼睛來了解世界的，現在可以通過有效的閱讀，讓學生去打開新的世界。但是，初中生由于課業負擔比較重學生，空余的時間越來越少，學生都將大量的時間和精力用在了學科類的學習中，因此導致了許多學生對課外的一些知識根本不了解，甚至包括一些常識性知識。因而，教師可以從課本中激發學生的閱讀興趣。比如魯迅先生的《阿長與<山海經>》，這是取自于《朝花夕拾》里的文章，教師就可以要求學生學閱讀《朝花夕拾》這本書，并可以讓學生展開一些交流活動，通過閱讀情況的反饋，教師可以給學生答疑，幫助學生強化課外閱讀，

其次，教師要確定好學生課外閱讀的目標，讓學習和閱讀的教學活動更加合理和高效，提高學生的學習效率。教師可以先了解班級學生中的閱讀水平，根據現階段學生的閱讀能力，規定出每個學生每個月要讀的閱讀，不要學生盲目的去閱讀，要讓學生的閱讀有針對和計劃性。因此，確定的閱讀的目標可以和課本的內容有所結合，通過課外閱讀的延伸，加強學生的課堂學習，讓兩者相輔相成，互相促進，使得閱讀的目標能夠真正的實現。

最后，還要強化學生課外閱讀的效果。因此，在讀書的時候，一定要有耐心，做到讀有所思，教師要注重學生平時的反饋情況。將學生遇到的一些問題就能夠及時的講解，通過強化學生的課外閱讀效果，加強鞏固與閱讀的成果，讓學生加強升了記憶的深刻。不要走馬觀花的進行閱讀，不光浪費時間，而且并不能提高閱讀的益處。

例如：教師在對學生進行教學的過程中，可以培養學生養成讀書筆記的習慣，因為很多學生在讀書的時候根本不思考，盡管閱讀速度快，但是效果并不明顯。對于常識性知識，可以讓學生在讀的時候記在筆記上，這樣就能夠增加記憶的時效性。另外，在讀書筆記中，也可以將優美的語句進行積累，這對學生的作文，會有很大的提升，同時可以將自己的心得體會寫到讀書筆記中。這種片段寫作，節約時間的同時，對于學生的書面表達也有一定的幫助。

二、指導閱讀書目

教師在給學生進行課外閱讀教學的時候，要給學生選擇合適的課外讀物。因為初中生的思想并不穩定，對社會事物的判斷力較弱，很容易受到不良思想的影響。同時，由于學生的負擔壓力大，思想也容易產生波動狀態。因此，教師在對課外閱讀中要指導學生的閱讀書目。

首先，因為在每一版的初中語文教材中都有閱讀的名著導讀，教師應該結合最新教材和課標的要求，讓學生進行閱讀。這是教材對學生的閱讀最基本的要求，也是學生們必須要閱讀的書目。除了教材中推薦的名著，教師還應當對學生推薦一些其他讀物，比如一些通話散文和詩歌。

其次，教師也應當組合教材推薦的讀物，將課外閱讀與課堂的教學內容聯系到一起。相互結合，共同促進學生的學習。比如教師可以在學習親情類課文的時候，將一些和親情有關的書籍推薦給學生：《我們仨》、《目送》等書籍，加強學生對對所學課文的感悟和親情的理解。

最后，教師也要重視傳承中國的文化古籍。中國的文化古籍，是中華民族的結晶，也是文化的瑰寶。由于現在受到其他文化的一些沖擊，可能學生也都對文化古籍的重視程度低。因此，作為一名語文教育工作者，要重視對文化的傳承。因而，教師可以向學生推薦一些古代文學作品，將流傳下來的經典書目推薦給學生。但是，由于古代作品是文言文閱，學生讀起來會有難度，如果自助的去閱讀可能會覺得枯燥，因此教師可以對一些文章的內容作為引導，讓學生來閱讀古代作品，汲取古典精華。

結語：

閱讀可以給學生以希望和動力。通過對學生的課外閱讀的指導，可以使學生增強與拓展思維，健全學生的人格，也能夠讓學生進行提升和完善。可以激勵學生更好的前進。由于初中生正處于成長時期，閱讀可以幫助學生形成的世界觀、人生觀、價值觀。閱讀也能夠讓學生對世界有新的了解，對生活有更深刻的體驗，對人生有更深入的思考。

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