基于以人為本視角的初中數學分層輔導教學應用探析

肖紹虹

摘? 要：隨著教育政策的逐漸整改，在初中數學層面的教學方式也在發生著轉變。以人為本的教育理念在初中數學的教學中得到重視和應用，有效的改善了初中數學的教學現狀，更加重視學生的分層輔導，也為初中數學教育進行了更高一層次的創新和貫徹。本文就以人為本視角的初中數學分層輔導教學進行探究。

關鍵詞：以人為本，初中數學，分層輔導，探析策略

一、初中數學的教學現狀

（一）學生從小學到初中的銜接狀況不理想

學生在接受新知識的時候，總是會有一個適應期。而很多學生反映的情況是自己不能很快的轉換身份，不能很快的接受初中的數學思維和知識。銜接不到位，無非就是學生在小學時期的數學學習能力和基礎知識沒有做到位，還有就是學生個人的適應能力。部分學生仍然把自己處于一個小學生的狀態，沒有意識到現在的初中生身份。作為上升的初中生，心態沒有發生一個適當的轉變，對學習的態度沒有發生轉變，依舊保持一個隨意的狀態，導致學生學習情況的差異性較大。

（二）學生對數學課程的固有思維嚴重

一個班級一定存在不同層次的學生，而除去那些極為優秀的學生，大多數學生對數學都是一種“數學很難，聰明的人才學的好。”的態度，這一點影響了很多同學的數學學習。學生之間的互相影響是非常嚴重的，一個好同學，影響的人是很少的，但是一位壞同學，可以破壞整個班級的學習氛圍。但這里也并不是說那些學習成績不好的同學就應該遭到大家的擯棄，老師和學生的個人態度是非常重要的。

（三）學生欠缺和老師的溝通、交流

在很長一段時間里，老師和學生之間的溝通變得非常欠缺。在歷史的某個階段，老師和學生之間的關系是非常好的，時常會有學生放學后纏著老師詢問問題。今天這個時代，班級里主講的大部分是老師，雖然也有教師會把課堂給學生，讓學生自己去展示，但這種良好的開始卻逐漸演變成一種形式化的東西，變得不純粹，從而影響了這種教學方式的根本初衷。教師和學生的溝通方式還需要鍛煉，轉變學生的學習態度，需要眾多教師的共同努力和探究。

二、以人為本視角的初中數學分層輔導教學策略

（一）教師要做好學生的銜接工作

學生剛剛從小學升到初中，很多數學的知識和思維方式是需要適應的，畢竟他們在小學學習了6年，適應一定是需要時間的。教師可以從幾個方面對學生進行適當的調解，比如心理輔導。教師可以給學生進行1-2節課的輔導，播放一些視頻，或者請一些優秀的學者進行演講，把自己的經驗分享出來。再比如數學學習方式的構思，教師可以結合一些小學的學習內容，與初中的教學內容進行融合，讓學生不至于下不去手。布置的習題，教師可以先以小學的習題方式進行布置，隨后在進行一步步的轉變，以便于更好的度過學生的適應期，更好的學習數學知識。

（二）遵循以人為本，進行數學分層輔導

教師要注重對學生的分層教學，之所以大多數學生跟不上自己進度的原因就在之一。初中最容易讓學生們之間產生質的差距，而一個班集體里，一定有優等生、中等生和下游學生的存在。那么對于不同層次的學生，如何進行教學，怎樣教的好，對教師是一種考驗。教師對優等生，可以適當進行一個觀察和提高練習。比如，如果你發現這個學生，這個階段的狀態不對，那你可以找他聊一聊。因為這種優等生，如果發生這種情況，那么很有可能是個人原因，為了避免影響學習，教師一定要進行適當的了解和判斷，在以人為本的基礎上，最大程度的解決這種狀況。作業方面，教師每次布置的題目一定要有一道或者兩道試驗性的題目，并且教師要很清晰的知道，這些題目就是專門為這些少數的優等生準備的，這就需要教師對他們要足夠的了解，了解他們慣用的解題思路和解題方式，最大程度的開發他們的數學思維。當然，話不能說滿，如果有部分中等生或者下游的學生能夠答上來，也是不錯的，可以適當的開發。但是如果他們是用一些不恰當的手段提交了作業，那么老師也不必要說破，上課的時候邀請這些學生上講臺做個題就知道了，沒有必要進行當堂的質疑，尊重學生，讓學生自己意識到不要逞強才是最重要的。對于班級的中等生，這一部分學生是教師在日常教學中要特別注重的學生，因為這些學生都是極具潛力能夠發展為優等生的。教師在日常學習中，要經常找他們討論他們的習題狀況，和他們共同分析問題，與他們討論一些學習方法的問題，帶動他們的思考，拓寬這部分學生的思維方式，這樣一來，有些學生一定能夠發展為優等生。對下游的學生，教師就要注重他們基礎知識的建立，在日常學習之外，盡可能的幫他們構建自己的基礎知識的體系，打好基礎才能更上一層樓。

三、結束語

每個教師手下的學生都是各具特色的，而一個集體，一定有層次之分。在初中數學的教學上，如果能夠進行分層學習，那么對于老師和學生而言都是好事一樁。于教師而言，這種方式，如果用心實踐，那么班級的學習氛圍一定是濃厚的，大部分學生一定都會走上坡路。于學生而言，這就是自己更上一層樓的基石。教師要尊重集體的每一位學生，在此基礎上用更完善的教學方式幫助學生提高自己。

參考文獻

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[2]? 石磊.基于以人為本視角的初中數學分層輔導教學應用探索[J].世紀橋，2019（05）：81-82.