初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略分析

摘 要：在數學教學中，師生互動的這一環節是很有必要進行的，這能夠有效的讓教師及時發現學生們對于數學知識的掌握程度，然后給予他們相應的引導和幫助。伴隨著新課改的不斷發展，越來越多的課堂主體開始由教師轉向了學生，教師要和學生們形成一個良性的互動，共同打造出更加完善全面的數學課堂。

關鍵詞：初中數學;師生互動;問題及解決措施

一、 初中數學課堂教學中師生互動存在的問題

（一）教學的主體依舊還是教師

在傳統的教學中，教師一直作為教學的主體，他們過多的干涉了學生的學習，沒有留出更多的時間和機會給學生們，這樣也無法發揮出師生互動的作用，無法讓學生們更多的表現自我。教師在教學的過程中，應當適當的將師生關系進行轉變，使學生們可以來表現自己。

（二）互動缺乏目的性和針對性

有許多的數學教師認為，師生互動就只是片面的進行互動，只強調了在課堂中互動的次數，而忽略了和學生互動的質量。師生互動雖然是現在比較普遍流行的教學方式，但它并不是萬能的，教師如果不能夠利用好這一方式，那么師生互動也無法在課堂中發揮出來它的作用。

（三）教師教學的方式太過于僵化

某些數學教師對于“課堂互動教學”這一形式的實質性理解不夠，不懂得如何進行更好的互動，也不知道互動學習的目的性何在。隨著時代的進步與發展，教學的模式也應該為適應時代潮流來進行適當的調整，對于教學工作者來說，教學理念進行更新也是他們工作的一種表現。雖然互動教學法逐漸普遍推廣，可是有許多的教師還是只重視他們傳統的教學模式，教學處在一種僵化的狀態中。

二、 有效促進初中數學課堂教學中師生互動的措施

因為傳統的教學模式中有很多的局限性，這就導致了許多教學質量無法得到更有效的提高，國內外的許多學者現在開始對“互動式教學”展開了一系列的研究，并且將它運用到了日常的教學中來。雖然目前互動式的教學模式理念比較成熟，可是在具體的實際操作中還存在著許多亟待完善的問題。我們要采用什么樣的措施來促進師生更好的互動呢？

（一）教師要加強和學生們的情感交流

在一般的師生關系中，教師往往占據主體地位，給學生的一種居高臨下的感覺，學生們也或多或少的會對他們產生恐懼心理。教師必須將師生關系進行適當的轉變，要和學生們深入的交流溝通。因為師生的地位在某些程度上是平等的，教師需要將更多的課堂時間留給學生們，不能只是一味的霸占課堂，教師應該只作為教學的引導者，學生們才是真正學習的主體。在平常的教學過程中，教師除了和學生們進行良性的互動之外，還要去了解學生們內心的真實感受。

比如，教師在給學生們講解“統計”這一單元的知識點時，可以通過生活中的案例來進行教學。比如，學校要訂做校服，某個班里的男生，身高都在160～170cm之間，但是身高以168cm居多，這些人數占了總人數的80%，所以校服的大小就要以他們的身高作為參考。這就是“統計。”

（二）改變以往傳統的教學模式

在傳統的教學模式中，教師只重視“灌輸式教學”，而這種互動式的教學，強調更多的是教師在教學過程中和學生們溝通交流。傳統教學理念中，教師只在乎學生們的成績，所設計的教學任務也都是圍繞提高學生成績這一目的進行的，只關注了教學的結果，而忽視了教學的過程。可是“互動式教學”不同于傳統的教學，它更為突出教學的過程，更多的來關注學生們平時學的知識，而且注重學生們掌握了什么。這一教學法強調師生互動，相互交流，可以對問題進行更加充分的討論，在互相的交流中來探討答案。這樣在整個的教學中，學生變成了教學活動的參與者。

比如，“軸對稱”這一知識點，教師一開始可以先讓學生探討生活中的軸對稱圖形，它們有什么樣的特點，如何才能更好的畫出一個軸對稱圖形等等這些問題，而不是一下子就進入課堂的教學。適當的問題互動也能讓學生們對這一知識點了解更加深刻。

（三）教師要有效培養學生們的互動能力

互動教學是一種高效的學習，這不同于傳統的被動性學習，這種教學法不是單向的，而是師生雙向交流互動，死板苦悶的數學知識可以由此變得靈活生動。在互動性的教學中，數學教師要不斷的去挖掘情境，通過這些情境更好地將數學知識表現出來，便于初中生更加快速全面的理解掌握數學知識。教師要引導他們將已學知識和未知的知識進行有效的融合，不斷的來挖掘學生們的數學潛能。

比如，“反比例函數”這一個知識點，教師就可以讓他們探究與思考。在我們的日常生活中，有哪一些和反比例函數這一知識點相關聯的東西。教師在他們討論了之后，再來引入這節課的知識點，也參與到學生們的討論中來。吸引學生主動參與到課堂教學活動中，大幅度提升數學課堂教學效率，落實新課改的要求。

三、 結語

綜上所述，我們可以清晰地了解到，當代的教育已經逐漸的向素質教育前進，越來越多的教師開始重視和學生們更好地交流溝通，借此更好的來推動教學活動的發展。教師需要將更多的課堂話語權轉交給學生們，讓他們主動地來表現自我，再加上有效的師生互動，學生們的數學成績得到提高指日可待。

作者簡介：

張繼文，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市第八中學。