新高考背景下高中語文閱讀教學(xué)調(diào)整策略分析

摘 要：新高考改革的推行，使高中語文教學(xué)的性質(zhì)發(fā)生了改變，以前的傳統(tǒng)應(yīng)試教育無法適用這種改革需求。新高考重視學(xué)生的選擇權(quán)，弱化分?jǐn)?shù)，消減壓力及進(jìn)一步的破解一考定終身，一卷定前程的應(yīng)試教育難題。閱讀是高中語文教學(xué)中的一門非常重要的課程，語文閱讀不僅讓同學(xué)們學(xué)到許多知識(shí)和內(nèi)容，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)方面，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生可以獨(dú)立解決自己的問題，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只會(huì)教育答題模板，不能真正理解文章內(nèi)容等，禁錮學(xué)生的思維能力，需要在新高考的背景下改善語文閱讀的教學(xué)。本文論述如何調(diào)整在新高考背景下的高中語文閱讀的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新高考背景;語文閱讀;教學(xué)策略

高考語文內(nèi)容的改革使得語文閱讀部分變得非常重要，語文閱讀可以提升學(xué)生的邏輯思維能力，信息的理解能力。高中語文閱讀教學(xué)要進(jìn)行調(diào)整，來跟進(jìn)現(xiàn)在的新高考背景。原來的應(yīng)試教育只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有限的知識(shí)，學(xué)生的思維受到限制，思維不開闊對(duì)于國(guó)家來說也是一個(gè)很大的損失。新高考背景下，高中語文課堂的選擇也是非常重要的一部分，選擇可以適配新高考背景下的教材及題型，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)教師講述的內(nèi)容一樣，教師講述的內(nèi)容和高考內(nèi)容一樣。國(guó)家對(duì)于人才的選拔不僅僅基于書面的知識(shí)，新高考背景下語文閱讀教學(xué)策略也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，主要進(jìn)行學(xué)生對(duì)于閱讀的思考及運(yùn)用，不只是表面的知識(shí)，更多的是思維的一個(gè)提升。

一、 更換教材，使用適配的課本教授內(nèi)容

學(xué)校可以使用更多新型的語文教材，使得學(xué)生見到更多內(nèi)容的閱讀理解題型，這樣見到更多的類型心里都有一點(diǎn)基礎(chǔ)，不至于傻眼。在新高考背景下，學(xué)生更多的是需要實(shí)踐的能力，如果閱讀的內(nèi)容中涵蓋許多現(xiàn)在的新時(shí)尚的觀點(diǎn)，不至于讓學(xué)生像井底之蛙一樣只見過一種解答方式。對(duì)于高考來說，高考已經(jīng)不止步于課本上的內(nèi)容，有的是讓聯(lián)系課本上的內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)代的時(shí)事做出解答。

例如，學(xué)校在選取教材上可以選擇聯(lián)系了許多新聞時(shí)事的內(nèi)容的課本，使用符合自己學(xué)校的學(xué)生實(shí)情的課本，有計(jì)劃，有規(guī)劃的增加或刪減課本的內(nèi)容，即使使用的是國(guó)家教材，也可以為學(xué)生訂閱其他種類的語文閱讀教材。語文閱讀的教材涉及的方面越多越好，學(xué)生在閱讀很多的內(nèi)容后，會(huì)提升在閱讀方面的理解，在面對(duì)各種題型時(shí)也能夠有條不紊的解答出來。新型的閱讀教學(xué)是針對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)核心提升的方面，集中在語言的使用及提升以及思維拓展及開闊視野上，學(xué)生擁有了掌握文字的能力及理解文章的內(nèi)容的能力是值得慶祝的事情。

二、 教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

教師在上課的時(shí)候可以進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，在新高考背景下對(duì)于教師的要求也提高了不少。教師不僅要熟悉課堂上的內(nèi)容，在下課之后還要了解新高考背景的語文閱讀題型，教師應(yīng)該盡快的將關(guān)于高考的內(nèi)容搜索及整理給學(xué)生，以便于學(xué)生在課堂上練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)合課本上的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)及熟悉。教師要負(fù)責(zé)學(xué)生閱讀能力的提升，如果學(xué)生根本不愿意看到閱讀題，就不會(huì)喜歡語文閱讀，更不要說要他們看許多其他方面的閱讀理解題，對(duì)于學(xué)生來說，最重要的就是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)于語文閱讀理解的題型產(chǎn)生興趣，不用教師的強(qiáng)迫也會(huì)好好學(xué)習(xí)。在學(xué)校的教學(xué)大綱中，將新高考背景加入進(jìn)去，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在是新世紀(jì)，要將自己的知識(shí)運(yùn)用到生活方面上，并不只是為了高考而高考。在課上教學(xué)時(shí)，要有側(cè)重點(diǎn)的踐行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，授人以魚不如授人以漁，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)技巧之后，就會(huì)運(yùn)用到更多的閱讀理解上。

例如，教師可以利用新媒體進(jìn)行教學(xué)，將熱點(diǎn)、時(shí)事新聞等和課本閱讀結(jié)合起來，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性的作用，以學(xué)生的閱讀能力為基本，在這基礎(chǔ)上增加更多的可能性，讓學(xué)生在閱讀方面發(fā)揮更多的可能性，形成對(duì)閱讀的興趣，保持學(xué)生的閱讀能力以及興趣，尤其是對(duì)于語文閱讀能力弱的同學(xué)，有利于增強(qiáng)他們的閱讀能力，找尋一些對(duì)于薄弱學(xué)習(xí)能力的學(xué)生適配的一些書籍，對(duì)于同學(xué)具有吸引力的書籍，學(xué)生是更加喜歡閱讀的。

三、 課下多閱讀多種類型的文章

新高考背景下的高中語文閱讀是需要學(xué)生自己努力去理解的，教師和學(xué)校已經(jīng)讓學(xué)生了解到新型題型后，靠的就是學(xué)生的自覺性。如若學(xué)生自己不努力，一切都是枉然。學(xué)校在新高考背景下提供書籍，學(xué)生就要努力學(xué)習(xí)語文閱讀。高中語文閱讀課程是對(duì)高考語文現(xiàn)實(shí)性的補(bǔ)充，教師在選擇與國(guó)家適配的教材后，學(xué)生自覺的閱讀題材，對(duì)于教材與高考模式之間有著很好的連接關(guān)系。

例如教師在課堂上可以提出自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生接收到任務(wù)后會(huì)努力的找尋答案，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的，容易理解的題型會(huì)自主作出判斷，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生的回答方式及答案，在面對(duì)比較困難的題型時(shí)，教師可以使用合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生之間的思維碰撞更有益于形成學(xué)生的記憶點(diǎn)，在下一次見到同樣的題型時(shí)，會(huì)更加容易認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的所在，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。學(xué)生在課下的時(shí)候要閱讀更多的類型的文章，整合自己課上的學(xué)到的知識(shí)結(jié)合課下學(xué)到的知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)于高中語文閱讀的理解。學(xué)生也可以在課下多次預(yù)習(xí)課本的知識(shí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的內(nèi)容中提前發(fā)現(xiàn)問題，在課上提出來，再次進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解，更加助于學(xué)生的知識(shí)記憶。

四、 結(jié)語

本文基于新高考改革的背景，探究了在新高考背景下的高中語文閱讀的教學(xué)調(diào)整策略，高考在一年一年的變化，尤其是近幾年出現(xiàn)了許多新型題型后，各學(xué)校都在尋找更好的面對(duì)高考的策略，教學(xué)的內(nèi)容及方式也在發(fā)生著變化，教師要抓住機(jī)會(huì)，增強(qiáng)緊迫感，使命感，勇于擔(dān)當(dāng)、開拓創(chuàng)新，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

王美，貴州省遵義市，湄江高級(jí)中學(xué)。