試論如何在高中數學教學中提高學生素質

摘 要：隨著社會不斷發展，我國對人才素質的要求較高，因此，要注重高素質學生的培養。尤其是高中階段，是學生特殊時期，是培養高素質學生的重要階段。高中數學較為抽象，在高中數學學習中要結合學生的實際情況制定科學的教學策略，從而提升學生的教學質量，實現在高中數學教學中提高學生的素質。

關鍵詞：高中;數學教學;學生素質

一、 引言

在新課改不斷落實的背景下，素質教育是當前重要的教學內容，對于培養高素質的社會所需人才有著重要作用。高中數學教學內容較為抽象，可以培養學生的數學邏輯思維。并且在高中數學知識的學習中，其可以鍛煉學生自主學習的能力，進而實現學生語言表達能力的有效鍛煉。在數學素質教育中，數學教師要深化數學教學內容，充分的理解，且根據教學內容制定合適的教學計劃，通過多種教學方式，引導學生進行學習，鍛煉學生自主學習能力以及創新思維能力，實現學生數學綜合素質的有效提升。

二、 深度挖掘數學教材，實現學生品德素質的培養

高中是學生的黃金階段，是各項素質養成的重要階段。為了實現學生綜合素質的培養，教師要充分利用數學教材，深度挖掘數學教材知識，整合教材內容，對學生思想進行鍛煉，實現素質培養。在我國的歷史長河中，出現了眾多的數學家，教師在進行數學課堂教育的同時，引據經典，讓當代的高中數學學生了解數學家們的成就以及思想，認識到數學家們所做出的貢獻對于國家發展的重要作用，從而幫助學生樹立良好的思想，培養學生愛國精神。當前，數學教師在數學課堂中，應結合我國社會主義發展的成就為學生設置習題，促使學生通過習題的練習，了解我國社會主義發展特點，激發學生學習熱情。在數學課堂教學中，教師要充分結合教材，運用理論結合實踐的做法，將在課堂中學習到的理論知識通過社會實踐的方式，得以驗證，既可以鍛煉學生社會實踐能力，也能鞏固學生數學知識點，實現學生素質的綜合培養。

三、 發揚數學教學智育功能，實現學生文化素質的培養

教師要了解學生的實際情況，在數學教學課堂中，才能有針對性的開展教學，培養學生的文化素質。提升學生數學知識的文化素養，教師要注重學生社會實踐能力，促使學生了解更多抽象的知識點，并且引導學生利用數學課堂中學習到的知識點解決日常生活中遇到的生活問題，其既可以鍛煉學生的數學思維，同時又能提升學生的文化素養。教師在高中學生數學學習的過程中，積極的開展社會實踐活動，通過理論結合實踐活動的教學方式，切實的提升學生的數學理論知識的學習。促使學生養成良好的數學學習態度以及學習思維，進而有效的培養了學生的數學素養。數學涉及生活中的各個方面，教師可以引用生活實例，讓學生從生活實例中學習到相應的數學知識點，從而拓寬了學生的知識面，幫助學生樹立了嚴謹的數學學習精神。在學生數學課堂的學習中，教師要不斷的創新教學方式，引導學生對高中數學知識進行學習，汲取其中有價值的信息，實現對學生自身綜合素質的培養。

四、 挖掘數學心育功能，實現學生個性化心理素質培養

在高中階段，不僅僅要注重學生文化素養的培養，還要注重學生性化心理素質的培養，這樣才能實現對學生全面素質的培養。教師要汲取數學教材中的數學知識點，鼓勵學生自主學習，利用這種教學方式，促使學生積極探索，科學探索，培養了學生探索精神。可以為學生數設置數學問題，學生通過對問題的思考，鍛煉了學生的數學思維能力，實現學生數學思維能力的有效培養。另外，在數學知識的學習過程中，教師要進行小組合作學習，教師為學生設置教學目標，小組學生對問題進行討論探究，甚至需要完成社會實踐活動加以輔助數學教學目標的學習。學生在小組學習的過程中，鍛煉了學生合作能力，實現學生協作能力的培養。在數學教學過程中，要清楚的認識到學生素質包含的眾多方面，不能過于注重文化素養等方面的培養，還要注重學生合作能力、踏實認真精神的有效培養，進而實現學生個性化心理素質的培養。例如：在學生解答數學習題過程中，教師要引導學生進行自主學習，鍛煉學生獨立思考、迎難而上的精神，另外在數學習題的解題中，需要學生大膽創新，鍛煉學生創新思維，實現學生良好品質的培養。

五、 注重數學教材美育，實現學生審美素質的培養

審美教育是當前各個學科都應落實的教育，這種審美教育有利于培養學生的審美能力。數學是抽象的，教師要在數學知識的學習中，讓學生更好的認識數學，體驗數學的理性美。教師通過數學的審美教育，激發學生學習數學的興趣，提升高中數學的學習效果。教師在教學過程中，要充分的挖掘數學知識所擁有的獨特美，利用這種美，為學生展開審美教育。例如在幾何圖形學習中，認識對稱之美。且教師可以通過多種教學方式，培養數學審美能力，即情景教學法，讓學生在教師創設的情景中實現對數學美的探索，激發學生學習數學的熱情;通過問題的設置，引導學生對數學問題進行深層次的思考，讓學生通過問題的解答感受數學知識的魅力，進而實現學生審美能力的培養。因此，教師要注重數學審美知識的挖掘，利用多種教學方式，引導學生發現數學美，激發學生學習數學美的熱情，促使學生數學審美素質得以培養。

六、 結束語

綜上所述，高中階段是學生學習的重要階段，在此階段不應注重學生各科知識點的學習，還要注重學生綜合素質的培養。高中數學教學是高中教育中重要組成部分，教師要清楚的認知素質教育。在數學教育課堂中，教師要充分的利用數學教材，不斷挖掘蘊藏在數學教材中的素質教育內容，利用多種教學方式不斷的增強學生學習數學美的興趣，并將自身所學的知識點運用在實際生活中，進而提升學生的綜合素質。

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作者簡介：

陶銀忠，安徽省六安市，毛坦廠中學。