小學語文課堂教學實施素質教育的探索與思考

摘 要：隨著時代的飛速發展，人們對素質教育越來越關注。教師在語文課堂中進行素質教育可以說是大勢所趨。學校想繼續推進素質教育的進行，教師就要提高素質修養。素質教育是響應黨和中央的教育政策。教師想要把素質教育融合于小學語文課堂，需要因材施教，調動起每個學生的積極性和主動性，提高課堂效率，為學生的語文學習打下堅實基礎。不僅如此，教師還要把素質教育和學生的課外活動互相融合，把語文教育融入學生的生活之中。

關鍵詞：小學語文，課堂，素質教育，探究

一、 前言

語文作為學生學習各科的基礎，對學生的學習尤為重要。教師在語文課堂上應該致力于培養學生的語文綜合素質，用符合學生身心發展規律的方式進行教學。每個學生都具有自己獨特的個性，教師要考慮到學生這一特點，進行教學。教師還要把教育融合于生活，即生活教育論。本文就小學語文課堂上實施素質教育的探索展開。

二、 學生素質與語文素質的關系

語文是一門培養學生語文能力的綜合化學科。而小學語文是學生學習其他學科的基礎。學生如果語文學的好，既能增加文化知識，又可以充實自我。很多人可能會疑惑，語文素質和學生綜合素質有什么關系。其實學生的語文素質是學生未來成才的一個必要條件。這是因為語文素質就代表了學生的閱讀理解能力和表達能力。因此我們可以認為，學生的語文素質和綜合素質息息相關。二者相互聯系主要表現在學生素質和語文素質在目標，方法等上的相似。不僅如此，學生的綜合素質包括很多方面，諸如身體素質，心理素質等。在學生的眾多綜合素質中，語文素質是包含在綜合素質之中的。教師如果想提高學生的語文素質就要提高自身修養，激發學生學習語文的興趣，構建和諧語文課堂。

三、 教師在小學語文課堂上實施素質教育的方法

（一）創設合理情境

在當今現代的小學語文課堂上存在著多種多樣的問題，諸如學生對課程內容不感興趣，家庭教育不夠重視等。這些問題已經引起了越來越多人的重視，成了教師在語文課堂實施素質教育的阻礙。學生由于母語是漢語，對語文學習可能會存在輕視不上心的情況。學生對語文學習的忽視和家長的不重視，導致學生在語文課堂上更是毫無積極性。教師如果想在小學語文課堂上實行素質教育，重中之重就是如何讓學生對語文學習重視起來。想要讓學生重視語文的最好方法，就是讓學生對小學語文感興趣，畢竟興趣是學生最好的教師。教師可以通過創設學習情景來幫助學生進行學習。教師這種教學方法就是我們常說的情景教學法。情景教學法看似只是教師創設了語文學習情景，對語文幫助學習貌似裨益極少。實則教師通過運用情景教學法為學生締造了良好的教學情景，從而為學生學習打下良好的基礎。

（二）加強學生朗讀訓練，培養情感

根據研究得知，小學語文教學內容有一個重點就是對學生進行朗讀訓練。學生通過朗讀訓練，不僅增加了同感更好的理解課文，還能夠幫助學生更好地提高語文閱讀能力和表達能力。在語文學習中學習重點一般是聽說讀寫等，當今社會教師過于強調語文讀寫功能，而忽略了學生對課文的理解。教師可以教授學生如何有感情對課文進行朗誦，來幫助學生增加同感，從而更好地理解課文內容。

（三）尊重學生，師生平等

現代語文課堂時時刻刻要求凸顯課堂的人文性，即師生在課堂上是平等的地位。在小學語文課堂上，教師要更多地把時間留給學生，而不是一味地進行講課。教師要讓學生愿意主動回答問題，而不是以教師為課堂的主體。過去教師運用單一的教學模式對學生進行教學，而陳舊的教學方法無法適應學生了已經。教師要運用多種多樣豐富的教學方法進行教學，諸如小組討論，表演，評價等。運用這一系列方法，學生會在語文課堂上更加有參與感，更加積極。

（四）傳授知識，發展智能

發展素質教育的重點就是培養全方面發展的學生。在教師對學生進行教學時，要考慮到學生個體的差異性，即不同的學生個性不同。這就要求教師在課堂上對學生進行語文教學時，對待不同的學生要運用不同的教學法，這就是我們常說的因材施教。小學時期的學生年齡比較小，心智不成熟，容易被外界事物所吸引，在語文課堂上可能出現注意力不夠集中的情況，上課效率低下。教師則要照顧每一個學生的情緒，不能偏袒學習成績好的學生，對于所有學生都要平等對待，從而實現教育的公平性。

（五）課堂教學生活化

根據新課改的要求，教師要努力把語文教學融合于生活實踐中。脫離生活實際的語文教學是毫無意義的教學。因此學生在課下可以觀察周圍的生活。教師也可以建議學生多積累課外語文知識，比如成語積累，諺語積累等。在學生進行積累的同時，自我語文素質也得到了大大地提高。不僅如此，教師還可以組織一系列豐富的課外活動，來充實學生的生活。教師可以采用的課外活動，主要包括實時評論，美文分析等。

（六）提高課堂效率

在小學時期，學生接觸新知識的主要方法就是通過教師的授課。因此想要在小學語文課堂中應用素質教育就要優化教學結構，提高語文課堂效率。

1. 精選教學內容

一節完整的語文課只有45分鐘，課堂時間十分有限。教師如果想在語文課堂上進行素質教育，構建高效的語文課堂就需要提高課堂效率。教師提高課堂效率的最好方法就是對教學內容進行篩選選擇，有重點的進行語文教學。在語文教學中，如果教師忽略學生的實際情況，面面俱到的進行講解，不僅知識點得不到非常詳盡的講解，學生聽的也是云里霧里。

2. 緊湊教學環節

基本的語文課堂教學環節很簡單，基本包括：復習上節課的重點，講解新課程，對知識點進行鞏固，形成學習技能點。這樣的教學環節并非是一成不變的，教師要懂得變通。學生在語文課堂上進行學習時，也主要是記住學習語文的技巧方法。學生掌握了語文方法，就是掌握了語文思想，從而是為學生打下了基礎。學生在運用方法技巧進行語文學習時也要學會舉一反三，觸類旁通。

四、 結束語

教師對于小學語文課堂教學越來越重視，也致力于把素質教育應用于小學語文課堂之中。教師如果想把素質教育融合于小學語文課堂，就要提高自身素質，調動學生主動性，讓學生可以在課堂上增加參與感，從而課堂效果也會變好。

參考文獻：

[1]李翔.語文課堂教學與素質教育[J].成功，2007（4）.

[2]王秀麗.語文教學研究中對小學生能力的能力培養研究[J].時代教育，2011（3）.

作者簡介：

薛舒琴，山西省呂梁市，山西省呂梁嵐縣西村中心學校。