關于時事政治在初中政治課堂教學中的應用

摘 要：目前，我們在初中政治課堂教學中，將時事政治應用到課堂當中，讓學生可以在學習理論知識的過程中，了解當今社會的實況。本文主要針對目前初中政治教學的時政應用現狀展開分析，并提出相關教學對策，旨在提高初中政治教學的效果，提高中學生的綜合政治水平。

關鍵詞：時事政治;初中教學;應用現狀

一、 引言

初中生學習政治知識點并不難。在政治課教學中培養學生的優秀品質和健全人格，引導學生樹立正確的三個觀念是很難的。時事政治在政治教學中的運用，使學生能夠通過社會現象認識一個真實的社會，思考生活和未來，引導學生樹立抱負，把政治學習變為輕松愉快的事情，從而牢牢把握政治知識。

二、 時政在政治教學中的應用現狀

初中政治教學過程中，教師在課堂上應用時事政治授課，大大提高了學生對社會熱點的掌握。目前，新聞報道在政治課教學中應用廣泛，但仍存在許多問題。

（一）“舊話舊事重提”的應用實例

在教學中，我們總是用過去的新聞和事例進行教學，使得新聞失去一定的實效價值，學生長期以舊案例學習，會失去對案例的分析，并缺乏參與的積極性和主動性。因此，在時政應用中，要敢于開發新教材，合理處理新聞故事，結合多媒體設備。只有在教學中運用時事政治，以當前社會的熱點為案例可以提高學生的學習興趣和探究的心理，從而讓學生自發的學習政治知識。

（二）過分夸大時事政治應用的效果

目前，初中政治教學過程中，教師都會采取時事政治的教學模式，讓學生提高對政治知識的理解。但是過于注重時事政治的教學而忽視了教材的理論知識，這種顧此失彼的教學方式，導致學生對知識掌握只在表面。例如，我們在學習“誠信”一課中，與其相關的時政數不勝數。比如，顧客試衣時，留下貴重物品試衣，店員毫不猶豫地退還;有人突然在銀行卡上賺了一大筆錢，他發現退還巨款的原因等等。這樣的案例太多了，可以體現誠實守信的原則，成為一個有價值的誠實的人。在教學中，如果僅僅依靠實例來說明問題，教學的方向還是有點偏頗的。學生們會把這堂課當作一堂聽故事的課，忘記他們想學的重要內容。而且，他們會把誠信的道德品質理解為應該作為大人來表揚，而不是與自己的思想相結合。他們該怎么辦？他們應該是什么樣的人？如何講誠實？這就使得教學失去了原來的意義。可見，時事政治在初中思想政治課教學中的應用有待改進和思考。時事政治在政治教學中的運用不是一時興起的，也不是隨意的。這是一次認真的思考、整理，對詳細的教學計劃進行了實踐，提高了課堂教學的效率。

三、 時事政治在政治教學中的應用分析

時事政治教學資源十分豐富。特別是在多媒體飛速發展的今天，各種新聞素材、時事和趣味事件不斷被網絡所充斥。許多教學科目可以通過計算機和其他工具來收集。例如，我們在學習“少年的擔當”的課程時，有一板塊內容講述的是關于我為世界添光彩，在探究與分享中，教師可以引導學生發現身邊的人做著普通卻很有意義的事情。讓學生自主觀察并分享，比如環衛工人，這在我們日常生活中隨處可見，他們依靠自己的雙手為城市增添光彩。學生們也可以從新聞時事中分享自己的所見所聞，比如，在日本舉辦的世錦賽中，我國女排大獲全勝，為我國榮譽而戰的選手們，他們的拼搏精神值得我們去學習。又比如中外工作人員合作進行物探施工，為世界做貢獻。通過一些案例的分析，讓學生們學習到一份責任的重要性，同時，通過三則案例的闡述，我們可以發現第三則案例才是與“我為世界添光彩”的主題的。因此，教師需要選對時事政治題材，緊扣教學內容。

四、 時事政治與其他教學方法的結合

運用時事政治等教學方法將起到較好的教學效果。例如，運用時事事件和政治案例結合多媒體教學，通過多媒體播放相應的圖片和資料，學生可以對案件進行更為立體和層次的理解，而對問題的分析則更直觀、更積極。例如，將時事政治的應用與分組教學相結合。自新課改后，學校采取小組式的教學模式，加強學生的合作學習。在初中思想政治課教學中，每個小組應自行組織相關案例，通過案例教師進行討論，通過討論引入知識點，將知識融入學生討論中，使學生對知識有更全面、更深入的理解，有利于學生掌握知識和知識，時事政治課的應用與課堂教學方法的轉變相結合。在教學之前，讓學生收集他們想要學習的信息。例如，我們在學習“多彩的職業”一模塊中，可以讓學生對職業的信息進行收集，可以借助網絡設備搜尋當今社會中的職業，并了解該職業的特征。同時，教師讓學生將自己收集的信息以小組形式進行展示，提高學生的表達能力，并讓學生了解到社會的不斷發展，職業的選擇也越來越豐富，也給我們帶來更多的就業機會。在教學中，將這些問題延伸到學生討論和研究的問題，教師所教的學習方法轉化為學生相互研究和教師指導的教學方法，更有利于學生對知識的深度掌握。

五、 結論

總之，初中思想政治課教學不僅要培養學生的知識和能力，還要培養學生良好的個性和正確的“三個觀點”。時事政治在政治課教學中的應用，不僅要考慮到教學的方方面面，而且要考慮到學生的生活和思想。它應盡可能地向學生傳遞正能量，引導和激勵學生樹立遠大志向，不斷提高學生的人格和個性。

參考文獻：

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作者簡介：

趙乾，廣西壯族自治區南寧市，廣西大學附屬中學。