淺析小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育

摘 要：素質(zhì)教育注重的是全民族整體素質(zhì)的提高和促進(jìn)學(xué)生們潛能的最大限度發(fā)揮。隨著教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已然是我國(guó)教育界最有代表性的一面旗幟，是教育全面改革的最后目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科擔(dān)負(fù)著素質(zhì)教育順利實(shí)施義不容辭的責(zé)任，小學(xué)階段是以后所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，素質(zhì)教育，教學(xué)

素質(zhì)教育不僅是一種思想，同時(shí)也是一種實(shí)踐的模式，具有廣泛的思想內(nèi)涵。當(dāng)今教育改革的主潮流就是素質(zhì)教育，而語(yǔ)文學(xué)科則是素質(zhì)教育實(shí)施的有效途徑。素質(zhì)教育的順利實(shí)施是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

一、 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文的素質(zhì)教育

（一）語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

語(yǔ)文課堂是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語(yǔ)言水平往往是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的而言，實(shí)施素質(zhì)教育是“唯一的責(zé)任”和“義務(wù)”。教學(xué)生理解和掌握漢語(yǔ)是語(yǔ)文素質(zhì)教育的核心。語(yǔ)言能力的發(fā)展，當(dāng)然，意味著學(xué)生有口頭和書(shū)面語(yǔ)言能力。

（二）語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性。語(yǔ)文教育無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是教學(xué)目的上都應(yīng)是素質(zhì)教育，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語(yǔ)文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。甚至通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，提高身體素質(zhì)等素質(zhì)。

（三）語(yǔ)文教育是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程

1. 語(yǔ)文教育是人們接受學(xué)校教育和社會(huì)教育的重要工具和媒介。學(xué)習(xí)要聽(tīng)話，學(xué)習(xí)讀和寫(xiě)，通過(guò)訓(xùn)練逐漸形成用祖國(guó)的語(yǔ)言和文學(xué)準(zhǔn)確地理解和表達(dá)，這是接受教育的最基本條件。

2. 語(yǔ)言教育為人們認(rèn)識(shí)世界、理解生活提供了一個(gè)豐富多彩的空間。基礎(chǔ)教育有一個(gè)非常重要的任務(wù)，就是讓受教育者更準(zhǔn)確、更全面地認(rèn)識(shí)世界、了解生活。

3. 中國(guó)的教育為學(xué)生提供了一個(gè)血肉之軀，以增進(jìn)他們的理解，豐富他們的情感，激發(fā)他們的思維。以語(yǔ)言學(xué)科為指導(dǎo)的典型語(yǔ)言作品，往往集中體現(xiàn)了作者對(duì)自然、社會(huì)、生活的獨(dú)特見(jiàn)解和獨(dú)特感受。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑

（一）合理轉(zhuǎn)變課堂上的教學(xué)方式

自主、合作、探索是課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，主要是讓學(xué)生自主選擇，自主思考，以不同的方式獲取知識(shí)和發(fā)展。素質(zhì)教育也反對(duì)強(qiáng)迫灌輸?shù)慕逃绞剑笠匀说奶煨宰杂珊腿姘l(fā)展的需要為基礎(chǔ)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，尊重人的自由選擇，充分發(fā)揮人的無(wú)限潛能。素質(zhì)教育與文本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生都能積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，在漢字教學(xué)中，我改變了以往認(rèn)識(shí)漢字的做法。相反，引導(dǎo)學(xué)生讀的字符，字符的含義，理解人物的意義，并使新故事人物，使他們能夠理解漢字的規(guī)則通過(guò)合理和豐富的想象力，并揭示了字符中包含的中國(guó)符號(hào)。結(jié)果學(xué)生不僅能快速、牢固地記住生詞，而且能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

（二）樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀念、奠定實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

“大語(yǔ)言”的基本含義是：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的語(yǔ)言世界中，除了課堂教學(xué)，開(kāi)展課外閱讀，課后練習(xí)寫(xiě)作，以中國(guó)課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，開(kāi)展不同主題和學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言為教育活動(dòng)的工具，如看電視、聽(tīng)收音機(jī)日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言。建立“大語(yǔ)文”教育的概念，我們必須擺脫的想法將語(yǔ)文教學(xué)等同于中國(guó)的課堂教學(xué)，并構(gòu)造一個(gè)新的語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)與課堂教學(xué)為主體和中國(guó)課外活動(dòng)和良好的中國(guó)環(huán)境作為兩個(gè)翅膀。這一理念是先行者，只有樹(shù)立正確的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，才能在教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用各種有效的手段和方法實(shí)施素質(zhì)教育。

（三）強(qiáng)化應(yīng)用練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

實(shí)踐是教學(xué)的關(guān)鍵。開(kāi)展語(yǔ)文素質(zhì)教育的關(guān)鍵是使學(xué)生通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練獲得學(xué)習(xí)技能，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文“能力培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)教材設(shè)計(jì)的培養(yǎng)系列和方法要求目標(biāo)明確、實(shí)訓(xùn)化、負(fù)擔(dān)輕、效果好，充分體現(xiàn)了實(shí)施小語(yǔ)種素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教材的優(yōu)勢(shì)在于：小語(yǔ)種能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教材構(gòu)建了科學(xué)合理的讀寫(xiě)訓(xùn)練系列，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。課文后單項(xiàng)，單元后多項(xiàng)練習(xí)，課本后綜合練習(xí)。這三種練習(xí)是功能性的和相互關(guān)聯(lián)的。個(gè)人閱讀練習(xí)包括閱讀樣本文本后的記憶練習(xí)、樣本文本后的鞏固練習(xí)、自學(xué)樣本文本后的應(yīng)用練習(xí)。

（四）做好課外延伸工作，推動(dòng)素質(zhì)教育

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是課堂教學(xué)，課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分。它可以加快培養(yǎng)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。它可以豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊他們的視野，增加他們的知識(shí)。它能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，發(fā)展他們的個(gè)性。能陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生接受思想教育。”因此，在教學(xué)中，要正確、有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。常見(jiàn)的閱讀、講故事比賽、講座、辯論賽、展覽、參觀、游戲等活動(dòng)。課外活動(dòng)安排應(yīng)突出趣味性、新穎性、時(shí)效性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性等特點(diǎn)。在發(fā)展過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)示范，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心。同時(shí)向?qū)W生介紹方法和方法，大膽放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、 總結(jié)

素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主流，而小學(xué)語(yǔ)文課堂是素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的有效手段，語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)整個(gè)教育體系中的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)階段作為初始階段尤為重要。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合能力的教學(xué)任務(wù)絕非一朝一夕可以完成的，只有充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，才能批量涌現(xiàn)出優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)黨和學(xué)校提出的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。學(xué)校、老師及社會(huì)各界必須給予高度的重視，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的開(kāi)展。

作者簡(jiǎn)介：

王雨靜，河北省保定市，保定市徐水區(qū)大王店鎮(zhèn)南隆善小學(xué)。